第一单元任务三《新闻写作》教学设计+ 统编版语文八年级上册.docxVIP

沭阳如东实验学校初二年级语文教学设计

课题：《新闻写作》

教学目标

1.掌握新闻相关知识，了解新闻写作格式

2.让学生掌握新闻体裁的一般写法，能写简单的新闻作品。

教学重难点

1.让学生掌握新闻体裁的一般写法。

2.理解新闻的不同结构类型。

教学过程

一、导入

上节课，我们学习了新闻采访，这节课，我们来将采访的内容用文字展现出来——开始新闻写作。

二、整体感知

自主阅读教材15、16页，思考并回答下列问题

（一）拟标题的方法有什么？

1.简明扼要：突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的事实。

2.爱憎分明：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。

3.巧用修辞：标题中可运用比喻、对偶、引用等修辞，使标题生动形象，耐人寻味。

（二）导语写作的方法有什么？

1.交代新闻的来源和依据，给人真实感。

2.交代新闻的重点，给人鲜明的印象。

3.交代新闻的新鲜点，使人耳目一新。

4.文字表达巧妙精练，给人形象感。

三、新闻的不同类型

消息

新闻特写

通讯

时效性

强

一般

较弱（有日益变强的趋势）

报道对象

新闻事件整体

新闻事件的某一场景

新闻事件整体及细节

篇幅

一般而言比较短

篇幅比较灵活

较长

表达方式

以记叙、说明为主

以记叙、描写为主

综合运用多种表达方式

四、新闻的不同结构类型

新闻结构是新闻作品谋篇布局的整体设计。主要组成部分是:导语——主体——结尾。运用较普遍的类型有:

(一)按事实轻重安排的倒金字塔结构，把最重要、最新鲜的事实放在最前面。

(二)按事件发生的时间先后安排的金字塔结构，又称积累兴趣结构。它采用事实性导语，一段比一段具体，事件的结果要到最后一段才写出来。

(三)并列式结构，将同等重要的事实平行排列，又称双塔式结构。

(四)延缓兴趣结构，导语中不交待具体事实，引导读者非读完全篇不可。

(五)时间顺序结构，又称编年史结构。它有一个归纳性导语，全部材料按事件发展顺序安排，有清晰、概括的描述，总体上形成一个既完整又生动的过程。

(六)提要式结构，又称一二三四结构，是一种把倒金字塔结构和并列式结构结合起来的写作形式，适用于综述性新闻。新闻结构没有一成不变的固定模式，它处于不断的发展变化之中，记者在采写新闻时，要根据内容决定形式的原则，选择最佳的新闻结构去灵活多样地表述新闻内容。

五、实战演练

写一则消息。根据教材“任务二”中自己搜集的新闻素材，根据教材中的“技巧点拨”，写一则消息。

写作完成后，组内同学根据评价表互评交流，修改完善。

项目

目标与要求

项目

分值

得分

存在的问题

标题

简洁、明确、凝练、醒目

20分

导语

参见教材中的“导语写作要求”

30分

主体

新闻要素较全，采用“倒金字塔结构”

20分

语言

联系密切，简练、易懂

20分

视角

比较新颖，能吸引读者（同学）

10分

总分

修改重点

六、范文引路

我把自己的心留在新疆的土地上

《中国青年报》记者桂杰

北京清华长庚医院普通外科主治医生霍东方马上就要结束一年的援疆工作回到北京。他说：“我把自己的心留在新疆的土地上了。”

2016年3月4日，霍东方来到新疆维吾尔自治区和田地区。“黄土高原的土，乌鲁木齐的雪，塔克拉玛干的沙，最后是和田的艳阳。”霍东方用这样4句话总结自己到新疆的所见。到驻地安顿好，开始一周的岗前培训，在和田的日子就这样开始了。

霍东方在和田地区人民医院担任普外科副主任，协助主任工作，侧重于科室教学和科研。

和田地区人民医院的手术工作，以霍东方演示、讲解危重患者抢救为主，并由他在临床工作中完善流程，基本手术多由其他医师完成。

到和田工作的第7天，霍东方参与抢救了一位肠坏死、感染中毒性休克、多器官功能障碍的女性患者。患者在其他医院治疗近一周无好转，被送到和田地区人民医院后，需要进行手术，但患者肝功能、肾功能异常，特别是心肌酶升高而且自诉近期可疑心梗病史，手术风险大，围手术期不良事件风险高。

“病人高危，霍大夫，您去看看吧。”同事向霍东方求助。霍东方和主管医生一同查看病人的病情后，对患者的辅助检查结果进一步评估，发现患者有大量腹腔积液，而他在心电图上没有看到心梗的心电图表现，基本排除心梗，减轻了家属和手术团队的后顾之忧。随后进行的急诊手术证实了霍东方的判断。经过监护室观察，度过术后危险期，患者痊愈出院。

“这次抢救，增进了我和和田同事之间的了解，也加深了我们之间的友谊。”霍东方说。

在工作中，他发现大家对于目前一些重要的临床研究不太了解，外出开会时对有些内容理解不太透彻，就在科室教学讲座中加入了一些最新的临床研究信息，为大家进行讲解。

“作为年轻医生，我已经把援疆经历当作我人生中最宝贵的财富来珍视。”霍东方说

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八、教学反思