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2024年二年级语文教学计划模版

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义

务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺

应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，

倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养

创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学

习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

二____班现有学生____人，其中男生____人，女生____人。由于

他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习

成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但

经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分

学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字

量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很

大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读

书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对

象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努

力下，我们全班同学有会有好成绩的。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合

作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，

培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕

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专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富

多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结

合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖

面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特

点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四-五篇课文以及“语文园

地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有

词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，

内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文

不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼

音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括

四个栏目：我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及

构字规律，掌握识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句，优秀

段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际-在

双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台-给学生提供

展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是

两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有____个。生字表

（二）是全册要求会写的字，有____个。这两种不同要求的字分别在

课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排

了少量要求认识的字。

四、教学目标

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

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2.认识____个字，会写____个字。要求认识的字能读准字音，结

合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准

字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运

用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习

惯，书写规范、端正、整洁。

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字

的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情

地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中

主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养

成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹

号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别

人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见

闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

____对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于

运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教学重难点：