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小学青年数学教师mpck的发展;一、mpck的内涵;MK主要有3个方面：
数学观念：主要是指对数学学科的看法和认识
学科内容知识：主要包括数学概念、法则、公式、性质、定律，极其知识结构等
数学思想方法：
;PK主要有4个方面：
教育观念：主要是对教育的看法和认识
教育理论知识：主要包括教育本质，教育目的等方面的知识
课程知识：主要包括课程编排，课程内容等方面的知识
教学知识：主要包括教学目标，教学原则，教学方法，教学评价，教学管理等方面的知识;CK主要有3个方面：
学生发展的知识：主要包括学生的心理发展，思维发展，已有的知识经验和学习疑难点等方面知识
学生学习的认知因素与非认知因素知识：主要包括学习策略与方法，学习态度与习惯，学习动机与兴趣等方面的知识）学习环境的知识：主要包括社会，政治，文化等外在大环境及学习的物理环境和心理环境等方面的知识;TK主要有2个方面：
传统教学媒体的知识
有关现代教育技术的知识：主要包括有关计算机基本操作和相关教学软件操作等方面的知识;华中师大硕士生唐慧蕾的学位论文：
小学数学教师mpck发展研究;二、对mk的认识;学科内容知识：
1.小学数学原理:曹培英等编写
2.小学数学教材
3.初中数学教材
4.高中数学教材;对数学思想方法的认识
《义务教育数学课程标准》（2011年版）
总体目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能：
获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
基本思想作为第三基，不再是附属品，而是实实在在的教学目标和数学素养的一部分，需要在课堂教学中根据学生的年龄特征和思想方法的难易程度进行不同程度的体现。;数陈述性知识（概念系统）理解、记忆
学程序性知识（规则、技能）适当训练
知策略性知识（思想方法）感悟、智慧
识
独立思考+在交流中学他人之长;三、对pk的认识;四、对ck的认识;认知理论
学习迁移
学习障碍
学习策略
数学思维、能力
中小学衔接
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