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Unit5SectionA(1a-2d)教学实录2024-2025学年人教版英语八年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版英语八年级上册Unit5SectionA(1a-2d)

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解Unit5SectionA(1a-2d)的内容，包括听力练习、口语交流、词汇学习和语法讲解。教材内容涉及描述人物外貌和性格特征，以及运用所学知识进行日常交流。通过本节课的学习，学生能够掌握描述人物的基本句型和词汇，提高听说能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用本节课所学的词汇和句型，准确描述人物的外貌和性格特征。

2.文化意识：通过学习，学生能够理解并尊重不同文化背景下人物特征的描述方式。

3.思维品质：鼓励学生在描述人物时，尝试运用比较和对比的思维方法，发展批判性思维。

4.学习能力：培养学生通过听力练习和口语交流，自主学习和运用语言的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：掌握描述人物外貌和性格特征的词汇，如“tall”、“short”、“kind”、“friendly”等。

-句型结构：学习并能够正确使用“be”动词和形容词来描述人物，例如：“Heistallandthin.”、“Sheisoutgoingandkind.”

-听力理解：通过听力练习，能够识别和理解描述人物的句子，并能够从对话中获取关键信息。

-口语表达：能够运用所学词汇和句型，进行简单的角色扮演或对话，描述自己或他人的外貌和性格。

2.教学难点

-形容词的用法：学生可能会混淆形容词的比较级和原级，例如，“Heismoretallthanme.”（错误）应该是“Heistallerthanme.”（正确）。

-句型结构：学生在构造句子时，可能会忘记使用“be”动词或使用错误的时态，例如，“Hegotoschool.”（错误）应该是“Hegoestoschool.”（正确）。

-听力细节：在听力练习中，学生可能难以捕捉到描述人物特征的关键词汇，如“curlyhair”、“brave”等，从而影响理解。

-口语流利性：学生在口语表达时，可能会因为紧张或词汇量不足，导致表达不流畅或出现错误。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过创设真实的交流场景，让学生在模拟的日常对话中练习描述人物特征，增强语言的实用性和趣味性。

-任务驱动法：设计具体的学习任务，如小组讨论、角色扮演，引导学生主动探索和运用所学知识。

-互动式教学法：鼓励学生提问和回答问题，通过师生互动和生生互动，提高学生的参与度和积极性。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，以及相关图片，帮助学生直观地理解和记忆。

-教学软件：利用教学软件进行听力练习，提供即时反馈，帮助学生自我纠正发音和语法错误。

-网络资源：结合网络上的视频和音频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张班级合影，引导学生关注照片中的人物，并提问：“Canyoudescribeyourclassmates?”激发学生的兴趣。接着，教师挑选几位同学，邀请其他同学描述他们的外貌和性格特征，为后续学习打下基础。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，如“tall”、“short”、“kind”、“friendly”等，并进行简单讲解。

-接着，播放教材中的听力练习，让学生听对话并回答问题，如：“WhatdoesTomlooklike?”、“IsLucyfriendly?”等，训练学生的听力理解能力。

-听力练习后，教师引导学生进行口语练习，如小组讨论，让学生用所学词汇和句型描述自己的朋友或家人，增强口语表达能力。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每组选择一位同学作为描述对象，其他同学根据描述猜测这位同学是谁。这个活动可以让学生在实践中运用所学知识，同时锻炼他们的观察力和表达能力。

-在小组活动后，教师邀请几组同学进行全班分享，让其他同学对他们的描述进行评价和反馈，提高学生的自我纠错能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟在聚会或新同学见面时的场景，用所学知识进行自我介绍或介绍他人。

-在角色扮演过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励他们大胆表达。

-最后，教师邀请几组同学进行展示，让全班同学共同学习和进步。

在教学过程中，教师应注重观察学生的反