幼儿园游戏的支持与指导.pptxVIP

;;1、《幼儿园工作规程》（1989年，96年）

2、《幼儿园教育指导纲要》（2001年）

3、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（2010年）

4、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（2011.12.28.）

5、《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012年）

;1、幼儿没有游戏的时间、空间和玩具。有的教师理论上明白游戏的重要性，实践中上课、备课成为第一要务；有的教师缺乏这一意识，有的受制于家长，把幼儿教育等同于小学教育;2、游戏忽视幼儿的主体作用。教师几乎完全控制游戏，是游戏的设计者、导演、组织者、游戏的评价者。;值得我们反思的是:

为什么幼儿园至今仍然未能做到“以游戏为基本活动?

;问题的根本原因在于如何理解游戏;观看案例：“星光大道”和“娃娃餐厅”，

思考：

1、案例反映了学前儿童游戏的哪些特点？

2、学前儿童在这类游戏中获得了哪些方面的发展？;（二）学前儿童游戏的特点

;（三）学前儿童游戏的价值;四、学前儿童玩哪些游戏？;重点阐述：从幼儿社会性参与行为的发展划分

1、无所事事

2、独自游戏

3、平行游戏

4、联合游戏

5、合作游戏;（五）怎样支持学前儿童的游戏;1、时间;2、空间;;2、空间;3、材料的投放;3、材料的投放;小汽车

昨天小朋友们用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，今天都放在窗台上。老师在旁边还放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的材料。

小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板等材料。她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸板，坐到一张桌子上。把那些纸板分类后，她挑选了一个小的告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”

小莉将小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆轮子放在前面，两个方形轮子放在后面。她把手指放在放轮子后面轻轻推，小车在桌面上滑动了。

她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在后面的轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑了起来。她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她的车颠簸着滚动向前的样子。

摘自《儿童像科学家一样》

;3、材料的投放;（3）以什么方式投放;活动区材料有两种投放方式

一种是开放式投放，对材料不做任何玩法规定

一种是封闭式投放，规定了玩法，附加了任务

;4、教师介入;小结：;（五）教师怎样支持幼儿的游戏;;课后思考;;