人教版（2024）七年级上册Unit 6 A Day in the Life Section B (1a-2b) 教学设计（表格式）.docxVIP

课型

读写课

课题

Unit6ADayintheLife

SectionB(1a-2b)

时间

年级

七年级

科目

英语

课时

4

授课人

课标关于

本单元的

教学要求

主题:本单元围绕“生活日常”这一主题展开。该主题与课标要求的“人与自我”主题中的“丰富、充实、积极向上的生活”“多彩、安全、有意义的学校生活”“自我认识、自我管理、自我提升”子主题以及“人与社会”主题中的“公共秩序”子主题密切相关。

本单元不仅聚焦国内学生的日常作息,同时展示了一位芬兰初中生的上学日作息,还涉及不同职业的人在工作日的作息安排。通过本单元的学习,学生将掌握如何正确表达时间,准确描述自己或他人一天的日程安排。通过谈论和比较上学日和周末日程安排的异同,一方面反思自己日程安排的合理性,另一方面,感知其他国家人们的生活习惯和理念。

课标、教参关于本课中的要求及建议

要求:

1.能够通过快速阅读获取文本大意,找出最合适的文章标题。

2.能够根据阅读文本所提供的信息梳理出Timo周二的日常生活轨迹,并制作成结构化图表。

建议:

1.会借助可视化图形如表格、思维导图等梳理文章的基本信息。

2.通过阅读了解芬兰中学生的日常作息,尝试进行跨文化比较,理解他们与我国初中生在课程设置、班级组成、课外活动、早晚作息等多方面的异同。

本课

教学

目标

1.学习理解:获取短文中关于Timo日程表的基本信息,梳理、概括Timo日程活动、时间等内容。

2.应用实践:能够基于结构化知识和重点语言知识，准确运用目标语言，运用第三人称视角,全面、准确地复述文章内容；

3.能够结合自己的实际情况,阐述自己学校生活的一天,并在班级前进行展示。注意内容完整、语言得体。

教学

重难点

重点:有关日常活动、时间等信息的词汇和句型。

难点:基于结构化知识，完整、准确复述文本内容；从更多维度介绍自己的日常活动，并运用准确流畅的语言表达出来。

教学方法

任务型教学法、情境教学法相结合。

学习方法

课前预习、听说结合和俩俩对话的方法

教学准备

教师：录音机、书本、多媒体课件、黑板

学生：课前预习

教学过程

设计意图

Step1.Lead-in.

Ssobservethepictures.Herearesomequestionsforthem:

1.Whatistheboywearing?

2.Whatsportistheboydoing?

3.Canyouguesswhichpartoftheworldtheboyisfrom?

Step2.Pre-reading

LetsswatchavideoabouttheintroductiontoFinland.

One-third(1/3)ofFinlandareintheArcticCircle(北极圈).InDecember,inHelsinki,thesuncomesoutaround9:00a.m.andgoesdownaround3:00p.m.,makingthedayveryshort.

Icehockeyisagameplayedveryquicklyonice.Playersusesticks(球棍)tohitapuckintoagoal(球门).

Step3.While-reading

Skimthetextandchooseasuitabletitleforit.

Timo’sSchool

OneofTimo’sSchoolDays

Timo’sHobbies

Scanthetext

ReadParagraph1andfinishtheinformationcardofTimo.

Name:___________

Age:___________

City:___________

Hobby:__________

ReadagainandcompletethetimetablewithTimo’sactivities.

Time

Timo’sactivity

7:40a.m.

9:00a.m.

12:00p.m.

12:30p.m.

2:15p.m.

afterschool

4:00p.m.

6:00p.m.

afterdinner

9:30p.m.

Atlast,discussthesequestions:

1.WhatdoesTimooftendoafterhegetsup?

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