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七年级上册统编版《语文》教案
课题
《小圣施威降大圣》
课型
班课
课时
1
学习目标
知识与技能:
让学生能够准确、流畅地朗读课文,理解并掌握文中的生字词和成语。
引导学生分析孙悟空与二郎神斗法变化的情节,理解作者如何通过变化多端的描写展现人物性格和故事情节的紧张感。
帮助学生理解课文中的古典文学表现手法,如“法天象地”、“麻雀儿”、“饿鹰儿”等意象的运用。
技能目标:
培养学生通过小组合作、讨论交流的方式,共同探讨课文中的难点和疑点,提高自主学习能力。
指导学生运用对比、归纳等方法,分析孙悟空与二郎神斗法变化的策略和智慧,体会作者刻画人物形象的技巧。
鼓励学生发挥想象,创作关于孙悟空与二郎神斗法的短剧或连环画,以加深对课文内容的理解和记忆。
情感、态度与价值观
激发学生对古典文学的兴趣和热爱,培养对传统文化的认同感和自豪感。
引导学生体会孙悟空不畏强权、敢于斗争的精神,以及二郎神机智勇敢、尽职尽责的品质,树立正确的价值观。
通过分析孙悟空与二郎神的斗法变化,引导学生理解在困境中需要智慧和勇气去面对和解决问题,培养学生的应对困难和挑战的能力。
文化素养
让学生了解《西游记》这部古典名著的文学地位和历史价值,拓宽学生的文学视野。
引导学生欣赏课文中的古典文学语言,感受其独特的韵味和美感,提高学生的文学鉴赏能力。
通过对课文的学习,让学生了解中国传统文化中关于神仙、妖魔等神话传说的基本内容和文化内涵,增强学生的文化自信。
学习重难点
教学重点
情节分析与理解:
引导学生深入理解孙悟空与二郎神斗法的情节,分析双方变化多端的斗法策略,以及这些变化所反映的人物性格和故事情节的紧张感。
文学表现手法:
着重讲解课文中古典文学的表现手法,如“法天象地”、“麻雀儿”、“饿鹰儿”等意象的运用,让学生体会古典文学中丰富多彩的想象和生动形象的描写。
人物形象分析:
深入分析孙悟空与二郎神的性格特点,特别是他们在斗法过程中展现出的智慧、勇气和变化多端的策略,以及这些特点对故事情节的推动作用。
文化传承与审美体验:
通过对《小圣施威降大圣》的教学,培养学生对中国古典文学的兴趣和热爱,提升学生的文化自觉和审美能力。
教学难点
变化情节的理解:
课文中孙悟空与二郎神的变化过程错综复杂,需要学生具有较强的阅读理解能力和逻辑分析能力,以理清变化过程及其中的联系。
文学语言与意象的体会:
古典文学中的语言和意象与现代汉语存在差异,学生可能难以准确理解和体会课文中的文学语言和意象,需要教师采用适当的教学方法进行引导和解释。
人物性格与情感的把握:
孙悟空与二郎神作为经典文学形象,其性格和情感丰富而复杂,需要学生结合故事情节进行深入理解和分析,这需要教师引导学生展开深入思考。
文化与价值观的拓展:
将课文内容与学生的日常生活和现代文化联系起来,引导学生进行文化和价值观方面的拓展和思考,这需要教师具备丰富的文化知识和教育智慧。
教学方法
一、导入
激发兴趣:播放一段关于孙悟空或二郎神的动画片段,引起学生对本文的兴趣。
背景介绍:简要介绍《西游记》的故事背景和人物关系,帮助学生更好地理解课文内容。
二、文本解读
分角色朗读:让学生分别扮演孙悟空和二郎神等角色,有感情地朗读课文,体验角色的情感变化。
情节梳理:利用时间线或流程图的方式,帮助学生梳理孙悟空和二郎神斗法的整个过程,理解故事情节的发展。
文学手法分析:指导学生分析课文中的文学手法,如比喻、拟人、夸张等,并让学生举例说明其在文中的运用效果。
三、深入探究
人物性格分析:引导学生分析孙悟空和二郎神的性格特点,通过他们的斗法过程和对话,感受他们的智勇和变化多端的策略。
情感体会:让学生体会孙悟空在变化过程中展现出的机智和勇敢,以及二郎神的不屈不挠和冷静应对,理解他们对决背后的情感变化。
主题探讨:结合课文内容,探讨“变化”和“智慧”在《西游记》中的主题意义,并联系现实生活,引导学生思考如何运用智慧和变化应对困难。
四、拓展延伸
角色扮演:让学生分组进行角色扮演游戏,模拟孙悟空和二郎神的斗法过程,培养学生的想象力和创造力。
文学创作:鼓励学生根据课文内容,编写一个关于孙悟空和二郎神斗法的小故事或续写故事片段,提高学生的写作能力。
影视欣赏:观看与《西游记》相关的影视作品片段,如《西游记之大圣归来》等,对比原著与影视作品中的不同表现手法和人物形象塑造。
五、课堂总结
知识回顾:回顾本节课学到的知识点和文学手法,巩固学生对课文内容的理解。
情感升华:引导学生理解孙悟空和二郎神斗法背后所体现出的智慧和勇气,鼓励学生在生活中积极面对困难,勇于挑战自我。
课前准备
一、教学目标明确
帮助学生理解课文的主要内容和故事情节。
分析孙悟空与二郎神斗法的智慧和策略,培养学生的分析能力。
感受中国古代神话故事的魅力,激发学
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