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德育课题研究中存在的问题与不足

德育课题研究中存在的问题与不足「篇一」

一、高中德育教育存在的问题

1.德育内容匾乏。在对本班进行德育教育的实际中笔者发现，德育的教材脱离

实际，其教学内容多是一些人生的大道理，缺乏趣味性，也没有对生活的融入，导

致学生在学习过程中觉得枯燥无味，无法精神集中，也没能对教师所提问的问题做

出积极地反应、回答。在实际的问题中，能引起学生兴趣，让学生关注和行为做出

改变的内容少之又少，贴近高中生活实际的案例更是成了稀有物品，很难找出可以

涉及社会热门话题、热点新闻的案例内容。对于这种匾乏内容的德育教材，学生无

法对其产生兴趣，就更别说达到教育目标，起到“育人”的效果了。

2.德育方式单一。在对德育教育的实践中笔者还发现，在教学的过程中，大部

分教师只对学生“晓之以理，动之以情”，利用教材上的理论知识对学生进行灌

输。不仅忽视了对学生的循循善诱，促进学生在道德上的自我完善;也没有对学生

进行正确的善恶分析、价值观、道德观的直接授教。讨论课，也变成了学生之间的

“课间休息”，只有少数学生进行发言，难以让教师与学生之间进行互动。在德育

课上的主要工具是德育教材、音像教材、教学软件等，其主要的教育地点是课堂。

德育课的教学只能在固定的时间、固定的地方，教师用严肃的态度步上讲台，在学

生正襟危坐、沉默寡言的教学气氛下进行，就算展开德育实践课，教师也只是出于

形式，没有得到良好的实际效果。

3.德育考核流于形式。在当前，各个高中学校依旧以应试教育的观念进行教

学，存在着重智育，轻德育的教学方针，受高考和招生制度的影响，学校对德育课

的授教完全以考试为中心，学生为考试而学，大部分的学校及教师都把德育教育进

行系统化、应试化、按每个考核所需内容让学生进行吸收，以填鸭式的方式灌输于

学生，把德育变成单纯的考试知识点来迎接考核的需要。学校在对学生的德育的评

估在措施、制度、条件等方面都没有一套可行的规范制度，使得德育工作的评估流

于形式变得无章可循。

二、高中德育教育采取的措施

1.改良德育的教育模式及方法，提高德育教学成效有效途径。在高中德育教育

实践中，教师要善于制造、利用环境、情景的氛围来融入教学，可用情境教学法有

针对性地设计模拟富有一定感情情绪的场景。如在本班中，教师把学生带到英雄纪

念馆中参观历史英雄的雄姿，在过程中以脍炙人口的英雄故事现身述说，让学生从

中体会其思想感情，引导学生在一定的情境氛围中进行思考，激发学生的情感，进

而让学生的道德思想升华。

2.加强对德育教材的改良。随着社会的发展，德育的教材也应适时地更新，选

择适合我国国情的德育教材，系统化地向学生传授优良的德育思想观念，进而保障

德育的教育质量。提高我国德育领域的规范化，因地适宜，制定一些与本土有着实

际联系的家长、学校、乡土、人际交往、美德等一系列教材，激发学生对德育课的

兴趣，使德育教育变得既有特色又有意义。在高中阶段，德育的教育变得更加迫

切，德育教材的内容应对学生的道德观念、心理品德、人生观、价值观、世界观进

行涵盖，从而令学生对社会有着正面的认识。

3.创造良好的德育育人的环境。在德育教育的过程中，应以各种活动和课程实

践为载体，让道德教育和思想上的修养做到情景的交融，相互渗透，让学生在对德

育教育活动和实践的过程中，对思想进行潜移默化的熏陶，产生优质的变化。在对

德育教育的评估中，学校应从实际出发，制定一定的道德规范，从而令学生进行落

实执行，再根据此道德规范对学生进行评估。这样，学生就能在学习和评估的结合

中吸收德育知识，提高自身道德修养，避免德育教育流于形式。

三、结语

综上所述，培养高中学生的道德修养是现代教育中的必然要求，以此对学生的

思想观念做出优良的导航，令学生在汲取知识、利用知识的同时，也能对自身的道

德修养进行完善，为将来踏入社会、工作、生活做出充足准备。

德育课题研究中存在的问题与不足「篇二」

【摘要】德育教育是学前教育的重要组成部分，良好的道德品质是幼儿自身

全面发展的基础。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时

期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，

可见，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌等道德行为，

使幼儿终身受益。

【关键词】学前教育，德育教育

本文结合笔者多年教学实践，谈谈自己对学前教育中的德育教育的看法。

1.学前幼儿德育教育的重要性

德育历来被人