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小学典型教育教学案例剖析

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小学典型教育教学案例剖析

小学典型教育教学案例剖析

一、如何创设情境，激发学习兴趣

教师在课堂教学中，适时穿插展示一些有趣的数学故事，不仅能缓和紧张的课堂气氛，还激发学生学习兴趣，启迪数学思维。

案例：一位教师在教学“圆的周长”时，用课件展示了圆周率的发展史：我国魏晋时期的刘徽在九章算术中提出了“周三径一”的猜想（即圆的周长是直径的3倍左右），这比西方要早一千多年。说到圆周率最后一位数字的变化时，出现了3.1415926和3.142857两个循环小数。

（此时，老师用鼠标指着）问：“这两个小数有什么不同？”生：“一个循环5个数字，一个循环6个数字。”师：“那么，哪个小数更有价值呢？”生：“后者。”师：“为什么？”生：“因为它精确到小数点后两位了。”（此时，学生兴趣盎然）接着教师让学生说说自己所知道的有关圆周率的知识，学生说出了很多。这时教师话锋一转：“那么圆周率π到底精确到哪一位小数呢？这与哪位数学家的发现有关？”教师展示祖冲之推算圆周率的过程，并告诉学生，今天我们也要像祖冲之一样来研究研究π。（学生的兴趣越来越高）接下来进行例题教学和巩固练习，学生兴趣浓厚，一直以饱满的情绪参与了整堂课的学习。

分析：该案例通过故事情境创设和历史悠久的圆周率π值的发展史有关，并自然引入到新知的学习上，教师精心设计了故事情节及相应的动画效果，使学生在愉悦的环境中轻松地掌握了知识。这样的情境创设激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极主动地参与学习。

二、如何培养学生动手操作能力

案例：一位教师在教学“三角形的面积”时，课前要求每个学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各一个。课堂上组织学生小组合作将三角形的面积“转化”为已知学过的图形面积来推导。于是同学们纷纷动手操作。不一会儿，学生就发现沿高线对折的方法（课件展示）：即把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形（或长方形），平行四边形（或长方形）的底等于三角形底的一半……随后引导学生归纳总结出三角形面积的计算公式并运用公式解决问题。

分析：学生准备两个完全一样的三角形，课堂上组织小组合作操作是一种很好的教学方法。通过动手操作，学生自己发现了解决问题的途径，自己想出了解决问题的策略，不仅使学生获取了知识，而且也培养了学生的创新意识和创新能力。因此，教师在教学中要重视学生的动手操作过程，让学生在动手操作中探索、发现并掌握知识。

三、如何进行课堂评价

案例：一位教师在教学“异分母分数加减法”时出了这样一道题：把－＋看成一个算式进行计算并讨论它可能的几种情况。在学生独立思考、小组讨论的基础上达成共识：结果是＋（或－）。随后教师请一个小组汇报他们的解题过程：＋＝＋＋＝＋＋＋＝＋（老师满意地点头）突然有一个学生举手说：“老师我认为也可以这样算：＋＝＋－＝＋－＝－。”教师愣了一下（因为事先没有考虑让学生说出这种解法），但很快镇定下来：“你真行！这种解法很有创意！你真棒！”并板书：－＋＝－＋＋＝－＋＋＝－。此时课堂气氛达到高潮，学生们争先恐后地举手要求发言。然而这种解法是错误的！但教师为了维护课堂秩序，赶紧转了一个话题：“刚才我们讨论了＋的可能的几种情况。现在请同学们在练习本上做几道题。”课后听课的教师问这位教师：“你为什么对错误的解法还要大加赞赏？”这位教师说：“这样既鼓励了他发言的积极性又不会影响其他学生学习。”

分析：该案例中教师对学生的错误解法一味地加以肯定和鼓励是不恰当的。因为这种解法是错误的。如果教师对学生的错误回答不加分析地加以肯定和鼓励，就会使学生产生错误的认识，认为自己的答案是正确的。因此教师在课堂评价时要客观、公正，既要肯定学生的成功与进步，又要及时鲜明地指出学生的不足与错误。同时还要注意评价的时机和方式，善于从学生的回答中寻找闪光点给予肯定和鼓励，以保护学生思维的积极性。只有这样才有利于学生独立思考和批评思维能力的培养。

以上只是教育教学案例中的几个方面内容，实际上还有很多方面值得我们去探讨和思考。通过这些典型案例的分析研究可以为我们的教育教学提供有益的借鉴和启示；可以帮助我们更好地理解和把握新课标理念下课堂教学的特点和规律；可以帮助我们提高课堂教学的水平和能力；还可以帮助我们更科学地评价学生的学习状况和发展状况。

小学典型教育教学案例剖析

一、案例背景

小学教育是基础教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有重要意义。在当今社会，随着教育改革的不断深入，小学教育教学方式也在不断发生变化。为了提高教学质量，教师需要不断探索和实践新的教学方法，以满足学生的需求和期望。

二、案例描述

一个小学典型教育教学案例：教师在教授数学应用题时，发现有些学生对于应用题的理解和解题能力较弱。为了提高学生的应用题解题能力，教师设计了一个教学活动，