基于新课标理念下小学数学实践教学研究 .pdfVIP

基于新课标理念下小学数学实践教学研

究

摘要：新阶段政治经济进一步发展，人类社会进入了智能时代，需要培

养具有创新精神、创新意识、创新能力的人来迎接新的时代挑战。注重数学实践

教学是新课程改革的重要趋势，小学数学实践教学与新课程改革理念进一步结合，

对于培养新时代所需全面发展的创新人才具有重要意义。本文主要根据现有教育

实践经验及现有教育理论，对现阶段小学数学实践教学活动进行分析，并提出改

进策略，力求创设新理念下的数学实践以满足学生发展需求，培育创新人才。

关键字：新课程改革；小学数学；综合与实践；教学生活化

一、绪论

“教育即生活”教育理论关注课程知识教学与学生的相互关系，这一教育思

想在新课标中起着重要的理论作用，很大程度改善了知识教学与学生生活严重脱

节的问题。但在真正的小学数学实践教学中，该理论并没有被很好落实，部分教

师的错误理解使小学数学实践教活动教学难以进步。因此，贯彻新课标理念，坚

持学生主体地位，注重教材知识与学生生活相关联，对于小学数学实践教学的发

展具有重要意义。

二、新课标理念下小学数学教学实践目标分析

（一）关于小学数学实践目标的基本理念

“综合与实践”是一个新的活动方式，是一个新时代的课题,“综合与实践”

课程面向所有学生，使不同的学生能够很好地在数学活动实践方面得到发展。具

体来说包括以下几个方面

1.义务教育阶段的数学实践教育为学生终身发展奠基。数学

教育对象是广泛的，内容是基础的，在促进小学阶段每一

位学生的发展发挥重要作用。

2.数学课程着眼为学生提供良好的数学教育。除了必备的智

育功能以外还应兼备德育美育等全方面的发展为未来学生

的全面发展奠定基础。

3.义务教育阶段的着眼于每一位学生的个人特点，进行有差别的进行教育，

因材施教，并为学生找到自己的发展优势。小学数学实践活动学习是一种新的学

习单元，教师在小学数学实践中指导学生追求小学实践活动目标理念的实现。

（二）小学数学教学实践目标的基本内容

《新课标》中，每一学段对于实践活动教学目标都有着不同层次的要求。小

学数学实践活动是学生自主发现、分析并解决问题，自主参与实践的活动过程。

在小学数学的实践活动中，学生运用已掌握的数学知识和数学表达式来分析、表

征并解决数学实践活动遇到的数学问题，伴随着一个又一个问题的顺利解决，学

生自身的实践能力循序渐进的得到提高和发展。在新课标中，要关注两个学段的

不同要求，有重点的推进小学生能力的发展。第一学段的课程内容主要是让学生

学习体验到数学在日常生活中的应用，学习如何运用知识和方法来解决简单的数

学问题，根据数学问题解决的线索，把握解决数学问题的关键。

三、新课标理念下小学数学实践教学存在的问题

（一）教学主体混淆

《新课标》指出，学生学习是一个发展的进程。学生通过观察、探究、互动

和协作开展数学学习。“学生是数学学习的主人”这一特点对于实践教学活动的

开展具有重要作用。然而，在实际的教学活动中，许多老师在实际教学活动中仍

有错误的认识，实际教学过程中不自觉的把学生置于被动状态，学生们的创造性

和主观的追求也就被忽略了。此外，教师还需要发挥在推动采取行动方面发挥重

要的作用。

（二）教学方法单一

教学计划确定了教师和学生为履行各自的教学所责任而参加各种各样的活动

的模式。为完成这一任务采用的活动方式统称为教学方法。不仅包括老师对学生

教学的方法，同样包括学生自主开展学习的方法。教学是师生参与和互动的过程，

这里的参与，不仅仅是指形式上、行动上的参与，更多的是学生和老师数学思维

火花的碰撞。但在现行的小学教育中，许多数学教师并没有能够多元化地扩大课

程或加深与学生的交流。

（三）教学评价模糊

小学数学实践活动的评价注重过程性评价。学生的实践活动的学习涵盖两个

方面，一是学生积极参与课堂，如是否积极提出问题，是否主动回答教师问题，

是否在课堂有积极的情感态度;二是学生主体积极思考和展开探索的过程，如学

生独立解决遇到的数学问题的过程、进行操作计算的过程。另外，也要关注学生

在学习过程中的感情、态度、价值观的改变，自我调节能力和信心建立这些方面

是否得到改变，所以在评价学生的时候应当关注学生的学习过程以全面了解学生

的情况。

四、小学数学教学实践的改进策略