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小学科学教研组教学计划

小学科学教研组教学计划「篇一」

一、工作思路

本学期工作的`核心是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革，不断提升“研

究、指导、服务和管理”的品质；围绕课程实施中实际问题的解决而展开行之有效

的教研活动；注重专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进。

本学期工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民

主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实

施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题；提炼、推广

教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平、

课程建设与管理能力；加强科学学科课型研究，构建具有xx特色的科学课型范例

体系；修改、完善《xx市科学学科教学建议》；组织开展对市区小学校本化科学

命题情况的调研与评析；针对课程建设中的核心问题，组织开展教学沙龙活动。

本学期工作的特色追求：充分展开群众性教学研究，加强指导、完善服务。科

学学科的教学研究应确立以人为本的理念，充分调动广大一线教师的积极性，紧紧

围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、共同探

讨。把科学学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体、发展的共同

体。

二、工作重点

（一）构建学习型组织，提升课程与教学理论水平

1．精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。

（1）邀请省内知名课程与教学专家为科学教师作教育教学理论学习辅导报

告。从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理

论学习的效果。

（2）针对课程建设中的核心问题，组织开展专题学术沙龙，营造良好学术氛

围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的心得、体会、问题、困惑提供平

台，促进教学素养的共同提高。

（3）强化团队建设：强化学科中心组建设，充分发挥科学学科带头人、骨干

教师的服务、引领、研究、示范功能，在小课题研究、创新教学设计、学术论文撰

写等方面展开创新研究和成果突破；加强校际联动式科学教研组的建设，倡导学校

科学教师之间就近组队、能力互补、协作双赢、特色共建。

2．精心安排系列学习内容，讲求针对性、有效性。

（1）认真学习和钻研《科学课程标准》修订稿、系统钻研新教材，既有科学

课程改革理念性、学术性思考；又有科学教学实践层面专题性、主题性研究。

（2）认真学习和钻研有关“科学探究”、“教学策略”和“课程评价”、

“教学评价”的理论和经验。

（3）认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论

和经验。

（4）认真学习以“电子白板”、数字化学习、微课程为核心的现代教学技术

手段以及相关教学理论。

（5）优选我市科学教师优秀教育教学论文，作为共同学习的课程素材，从中

提炼主题、充实素材、拓展观点、提炼经验，形成富有xx特色的科学课程实践智

慧。

（二）规范组织和管理，完善课程建设方式

1．加强课程管理，引导学校及科学教师落实和执行国家的课程计划，杜绝违

规行为。

2．加强络信息化建设，做到教研信息透明、课程资源共享。

3．严格按照市教科院关于优质课评比、基本功竞赛的各项规定有序开展教师

专业能力竞赛活动，激发教师专业热情。

4．有序推进课程优质资源库建设，以“精品课”、“微课”为抓手，为教师

优化课堂教学提供范式。

5．进一步完善研究课、示范课教学申报、推荐制度，发挥学科中心组在教学

设计、课堂观察、反思剖析中的帮扶、引领作用，力求有主题、成系列、创品牌。

6．整合全市教科研力量，由市教科院牵头，针对课程改革中的重点和难点成

立相关专题研究组，开展专项研究。

7．强化科学学科基地的系统化建设，充分发挥学科基地的学术引领、示范、

辐射功能。

（三）丰富研究维度，拓展课程视野

1．尝试“同题异构”多元化教学设计以及个性化教学实施，倡导教学品味多

元风格。

2．深化对科学探究本质要义的理解，活化科学探究在科学课堂教学中的表现

形式。

3．加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，在实践中激发教师的教学智

慧。

4．开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，加强各类课型研究，构建具有

xx特色的科学课型范例体系。

5．继续征集、整理教学情境设计、课堂教学实录及评析，积极发现、总结