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小学校本研修策划实施方案两篇

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小学校本研修策划实施方案两篇

小学校本研修方案一：

新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以

校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也

是深化教学改革的方向和重点。根据教育局《关于加强校本教研制度的建设的

意见》及教师进修学校《校本研修评估方案》，结合校本培训管理办法及我校

工作实际，特制定本方案。

一、校奉教研基本理念

校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师

行为。它不是一种具体的研究方法，而是种研究取向;它不仅是教师的专业发展

活动，也是一种经验的理论提升过程：不仅是教师的个人行为，也是学校提高

教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育

方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创

新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。为

此.我校开展的校本教研以本校校情为基奉点，以推动素质教育为出发点，以促

师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。

校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实

施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调

理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，

形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化

成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全而落实。

二、校本教研总体要求

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校本教研的目的是推进新课程实验的实施，及提高教师素质。因此，校本

教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上：着眼点必须

放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变

上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推

进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要总负责，

分管副校长直接抓，教研组负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与

的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

三、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例

分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解块、协

作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为

基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活

动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促

进式教研话动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问

题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效

性。

1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结

合教师专业友展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校

本培训计划内容，白行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对

策。

2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注

重“以老带新，以强带弱”;提倡在校奉教研中有不同呼声，在一个群体中有不同

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思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，

将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

3、专业引领。一方面聘请进修学校教研员来本校进行专业指导，另一方面

提倡教师从专业的着名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家

的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。

四、校本教研具体制度

(一)枝级领导管理。

1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教

研制度，指导学校教导处与教研组制定校本教研计划，发动全体教师积极参与

校奉教研.督促和评价学枝校本教研。

2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介

绍教学研究方法，指导各部门开展枝