小学数学_二 热闹的民俗节——对称教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《热闹的民俗节——对称》教学设计

一、教学目标

1、结合现实事例，初步感知轴对称图形，理解轴对称图形的含

义。

2、能准确地判断出轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象

能力；引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学

生的数学审美情趣。

二、教学方法

1、加强与生活的联系，让学生借助现实生活中的素材初步认识

对称现象。对称在生活中处处可见。教学时，除利用教材提供

的素材外，还要让学生寻找并观察周围存在的大量的对称物体，

从中感受和体验什么是对称现象。

2、突出实践，加强操作。教学时，要让学生在观察的基础上，

通过折一折、剪一剪、展一展、找一找等实践活动，进一步认识

对称现象，初步感知对称的特点。

三、教学准备：多媒体课件，多色彩纸，信封，题组，情景图片，

剪刀，大白纸（贴作品）

学生课前准备：铅笔、尺子。

四、教学过程

课前活动：1、交流寒假生活？

2、交流师生姓名和年龄姓（王）年龄38

3、热身广播体操第一节（在生活中对称现象的寻找

中素材）

（一）认识轴对称图形。

1.谈话：寒假期间老师参加了一个民俗艺术节，那里的民俗风情，

给我留下了深刻的印象，今天特意带来了几福图片，你们想不想

看，一起来欣赏一下【出示课本情景图片欢快简短音乐】看完了

这些画面，你想说些什么？【生1：漂亮；生2:也想去。若这样

答，师：同学们用数学的眼光来观察一下，金鱼与风筝，京剧脸

谱有什么共同的地方吗？（两边都是一样的；两边都一样）；也

可能学生直接说：两边都是一样的，或左右都是一样的】

2、咱们发现了共同的特点，两边都一样，为了看清楚，老师把

他们画了下来，仔细观察这些图形，他们有什么特点？（生：两

边都是一样的；生2:对称，师;你用到了对称，知道的真多，你

认为什么是对称？（两边不多不少，两边一样）

师结：通过观察发现，这些图形两边一样，如果操作一下，会不

会有一样的发现呢？大家想不想试一试？老师给每个组准备了

一些图形，同学们可以选择一个自己喜欢的图形，动手试一试，

然后在小组内交流发现。下面请各组组长打开1号信封。

3、学生操作，小组交流。

4、交流发现，揭示概念：：同学们，通过刚才的操作，我相信大

家有了进一步发现，我们来交流一下。首先，说一下你用了什么

方法？（生1对折）,看来大家都用了对折这种简单的方法。再

说发现吧？(生2对折图形两边是一样的)生3对折形状、大小相

同，对折后完全重叠）师：在数学上，我们说对折后两边完全重

合了（书：后完全重合）我们把对折后完全重合的图形叫做对称

图形。（书图形）

5、下面把图形展开，观察有什么新发现？（生：线）怎么得来

的？（对折留下的痕迹）我们简称为折痕，数学上把这条折痕所

在的直线叫对称轴，把这样的图形叫轴对称图形。齐读题。把你

手中的轴对称图形交给组长收好。

（二）折一折，辩一辩

其实，我们和轴对称图形早已经是老朋友了，在以前学过的

图形中轴对称图形有很多？今天老师也把它们请来了，【示课件：

自主练习】小组内交流一下，下面图形中，哪些是轴对称图形？

（全班交流）有什么好主意？（生折一折）请小组长打开2号信

封，（折，交流），重点是关于箭头、平行四边形）

有时候，我们也不要过分相信自己的眼睛，需要试一试，把东西

交给组长收好。

（三）剪一剪

你能利用轴对称图形的特点，剪一个漂亮的图形吗？想清楚

怎么剪才能保证剪出的图形是一个轴对称图形？剪完了以后，在

你的作品上写上你的名字，展示在黑板上，下面就发挥你的创造

力和想象力，利用剪刀和彩纸来试一试。

咱们以快来欣赏一下，大家作品，发现大家真的是心灵又手巧。

表扬最快，问你是怎么剪得？（对折——剪；生：对折——画—

—剪）喜欢哪种方法？（对折——剪——修）

（四）猜一猜，找一找

1下面看到的是轴对称图形的一半，你能猜出他是什么？（医院

标志，0，M，田，蝴蝶），轴对称现象在我们的生活中随处可见，

让我们来一起找一找生活中的对称，学生找。（交流：建筑，物

品形状，数字）字母、汉字、符号等！！/\[]{}《》（））

2．出示图片及实物。

师：认真观察，辨别一下，是对称的拍拍手，不是的摇摇头。

师：用同样的方法判断学生动作是否是对称的动作。

（全班交流）

（五）欣赏

刚才，这些同学，（指作品）就是利用轴对称图形特点，剪的

又快又好！这么多漂亮的轴对称图形，其实啊，在咱们