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小学品德课题研究报告

(1)情感陶冶：情感陶冶是指创设有意义的情境和组织

有意义的活动，潜移默化地培养学生的思想品德的方法。情

感是学生思想品德形成的条件，是思想品德结构中的重要因

素。在小学思想品德的形成过程中，激起学生的情感与明白

道理是相互交融在一起的。我们在进行小学思想品德教学中

发现，如果单纯地灌输枯燥的理性，学生根本没兴趣，而且

会产生一种逆反心理，不愿意接受教育。相反，如果运用情

感陶冶的方法，容易被学生接受，还会收到良好的效果。

(2)小学思想品德教育：小学思想品德教育的必修课程

是小学思想品德课，思品课是学校德育工作的主导渠道。同

时小学思想品德课的教学要同其他各科教学、班队活动、班

主任工作以及家庭教育、社区教育密切配合，共同完成学校

德育任务。因而，本课题研究重点立足于小学思想品德课的

教学改革以及相关的小学德育教育的发展和改革的实验与

研究。

改革开放以来的新的历史时期，中央确定了深化教育改

革、全面推进素质教育的战略任务，对学校德育工作提出了

新的要求。1993年，中共中央、国务院印发的《中国教育改

革和发展纲要》中提出：“用马列主义、毛泽东思想和建设

有中国特色社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向

摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主

义新人，是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务。”

同年，国家教委颁发《小学德育纲要》，1996年，党的十四

届六中全会又作出了关于加强社会主义精神文明建设若干

问题的决定。党的十五大进一步确定了邓小平理论在全党的

指导地位。1997年4月，国家教委又正式颁布《九年义务

教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》，这是继

原“教学大纲”后重新确定的教学目标要求。学习课程标准，

掌握精神实质，指导教学活动，是现阶段的紧迫任务。

在世纪之交，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适

应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》公开发

表，这是指导学校德育工作的纲领性文件。正如《意见》中

所明确阐述的，对于“新的历史时期”要认识到：“当前我

国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生

了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向;国际

国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对

势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透;个人主义、

拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消

极影响。”

几年来，国际国内形势的深刻变化，尤其我国对外开放

的进一步扩大，社会主义市场的深入发展，互联网等新兴媒

体的快速发展，不仅为青少年的全面发展提供了更加广阔的

空间和更多的机遇，而且使青少年的思想道德建设面临了一

系列新的挑战课题。为此，中共中央、国务院于今年三月份

发布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若

干意见》。中共中央又于5月10日在北京召开了全国加强和

改进未成年人思想道德建设工作会议。胡锦涛总书记发表了

重要讲话。根据《意见》和《讲话》的要求精神，我县也提

出了嘉善县中小学生态德育策略，并制定本实施纲要。