北师大版小学数学四年级下册猜数游戏教学设计.pdf

北师大版小学数学四年级下册猜数游戏教学设计

教学目标：

1、通过猜数游戏等活动，学会用方程解答简单的应用问

题。

2、通过解决问题，进一步理解方程的意义。

3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力，培养学生运

用方程解决实际问题的能力。

4、激发学生学习数学的兴趣，在学习中获得成功的体验。

教学重点：在猜数游戏等学习活动中，理解方程的意义，学

会解方程。

教学难点：学会用方程解决生活中的实际问题。

教学方法：情境教学法启发诱导法自主探索法

教具准备：课件

教学流程：

一、复习等式的性质（课件出示）

5+（）=5+850-35=50-（）X-19=216+X=30

（）×6=6×972÷（）=72÷93X=27X÷7=8

师：同学们，通过前面两节课等式性质的学习，同学们一

定有很多收获吧，现在我们的数学学习伙伴淘气给我们出了

几道题要考考大家，同学们有没有信心？

（课件相机出示：等式两边都加上（或减去）同一个数，

等式仍然成立。

等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数）等式仍然

成立。）

师：我们顺利通过了淘气的考试，让我们用掌声来鼓励一下

自己吧！

[设计意图：复习学过的等式性质，为新知做好铺垫。]

二、猜数游戏，激情引趣

今天我和同学们来玩一个游戏，“猜数游戏”好吗？你们

在心里想好一个百以内的整数，把它记录在本上。

教师先随意猜，猜不到，我得拿出我的秘密武器了！把你心

里想的数乘2，算一算等于多少？再确定一名学生，请把你

想的数乘2，再加上20，算一算等于多少？（指名说，老师

很快说出他所想的数）

再和两个学生游戏，“猜”出他所想的数。

我心里也想好了一个数（30），你能猜出来吗？如果有学

生能猜对，可以让他说一说方法，如果不能猜出来，想知道

我是怎么猜出来的吗？好的，这节课我们就来学习这个方

法，好吗？

[设计意图：通过游戏引起学生的好奇心、激起学生学习

的兴趣，并产生学习方程解法的愿望。]

三、自主探索，构建新知

1、能把你刚才想的列出一个等式吗？（例如：心里想的

数×2+20=80，老师板书。）我们来观察这个等式，心里想

的数我们可以用什么来表示呢？（X）好的，现在就可以列

出一个方程了：2X+20=80。

2、观察方程并仔细思考一下我是怎么“猜”的呢？（给

时间独立思考）现在把你的想法写下来，再交流。（小组内

交流想法，教师巡视。）和全班的同学交流一下吧！学生说

出自己的想法。（利用等式的性质计算，也可能有的学生说

出按逆序推理的方法计算的，教师引导。）

指名汇报交流。学生叙述教师板书，指导书写的格式。

解：设这个数为X。可以这样写：解：设这个数为X。

2X+20=802X+20=80

2X+20-20=80-20（说依据）2X=60

2X=60X=30

2X÷2=60÷2（说依据）

X=30

3、我们的计算是否正确呢？怎么办？

（检验，口头代入原式：2×30+20=80，等式左右相等，说

明我们的计算是正确的。）

现在你们知道我是怎么猜出你所想的数了吧！知道我的秘

密武器是什么了吧？（解方程）

预设：如果学生能猜出来，就给学生时间把自己是怎么想的，

记录在本子上，找到（）×2+20=80或者2X+20=80的学生，

展示给学生并让他说说是怎么想的？（说计算的过程）教师

再指导正确的书写格式。

[设计意图：教师给学生充分的思考时间，让学生经历独

立探索与合作交流的过程，理解计算方法，重点是用等式性

质解决方程的方法。同时培养学生逐步养成检验的意识和习

惯。]

四、应用拓展，解决问题（闯关活动）

出示玩具图片：学生喜欢的娃娃、奥特曼等。玩具店，同学

们想去吗？好的，那我们就一起进入超市看看，但我们的小

淘气在进入超市的各关口设立了关卡，只有闯关成功才能进

入超市，你们想不想闯关进入超市呢？那好，我们先来闯第

一关。

第一关：解开密码箱，把包存放好，先做试一试的1题，

解方程（指名口述解方程的过程，师相机指导；

第二关：献爱心帮助淘气解决问题才能上楼，根据图意，

找出等量关系，列方程并解答，用方程解决实际问题（引导

学生先分析图意，再找出它们间的数量关系，然后列方程并

解答）；

第三关：路过图书角，百科探密才能前进，指导学生学会

看“