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部编版三年级语文上册第二单元备课

4古诗三首

本课中的三首古诗都是描写秋景的。《山行》描绘的是秋之色，展现了一幅

动人的寒山秋色图，内容形象生动，色彩明丽，给人以美的享受；《赠刘景文》

写的是秋末的景色，荷枯，菊败，橙黄，橘绿，突出了秋天景物的特点。其中

描写菊花傲寒斗霜的气概，间接表达了诗人对友人的劝勉之情；《夜书所见》先

是写诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，

料想有小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年时的生活，于是那种郁闷

之情又被一种亲切之感所代替。三首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

三年级的学生对于古诗的了解并不少，这三首诗有不少学生早已会吟诵。

学习本篇课文时正好是深秋时节，而这三首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝

唱。教师要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释、结合图意和秋天的

特点来理解诗意，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富积累。

1．诵读是学习诗歌的基本方式。教学本课，要以读为主，引导学生以多种

形式的朗读，深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵。

2．理解诗歌意思是体会感情的前提。诗的侧面提供了一些词语的注释，可

引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲

诗句，提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。

【知识与技能】

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

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2．背诵三首古诗，默写《山行》。

3．结合注释理解诗意，从而体会诗中的真情实感。

【过程与方法】

以读悟情。

【情感、态度与价值观】

培养和激发学生学习古诗的兴趣，感受诗中的秋意和诗情。

重点

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．背诵三首古诗，默写《山行》。

难点

学习借助注释理解诗意，从而体会诗歌所表达的感情。

教师：准备课文插图，多媒体课件。

学生：课前查阅这三首古诗及作者的有关资料，搜集描写秋景或表达思乡

之情的古诗。

3课时

第一课时

1．会认2个生字，会写4个生字。

2．背诵、默写古诗《山行》。

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3．理解诗歌的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天的思想感情。

4．体会诗人丰富的想象，感受诗歌的意境美。

重点

1．会认2个生字，会写4个生字。

2．背诵、默写古诗《山行》。

难点

体会诗人丰富的想象，感受诗歌的意境美。

一、整体读——感知美

1．激情导入。

有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋

风乍起，落叶飘零。不同的人、不同的心情面对相同的景物会有不同的感受。

在你眼中秋天是怎样的呢？(指名说)

2．今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的《山行》一诗中，去看看他眼中

的秋天是怎样的。

3．师配乐读。

4．揭题解题。

板书：山行。谁能用“行”字组一个词语？读题，说说你知道了什么。

5．谁能为大家介绍一下作者？(指名说)

6．深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上的美景让他流连忘返，

他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝唱。播放音乐，引导学生自读，读到

朗朗上口为止。

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二、理解读——领略美

1．“扶”学第一句。

(1)先运用不同的手段突破“远上”“寒山”“斜”这三个难懂词的意思。

(远上：用“联系实际，展开想象”法。寒山：用“借助注释”法。斜：用“简

笔画演示”法。)

(2)指导学生串讲句意。注意调整说话的顺序。

(3)总结学习方法：先解字词，再串句意。

2．“半扶半放”学第二句。

(1)指导学生看图启发想象，出示训练：几户人家在白云__________的地方。

用补充句子的方式来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。