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数学⼩课题研究⽅案范⽂

数学⼩课题研究⽅案范⽂

为确保事情或⼯作⾼质量⾼⽔平开展，时常需要预先制定⽅案，⽅案是书⾯计划，具有内容条理清

楚、步骤清晰的特点。那么⽅案应该怎么制定才合适呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的数学⼩课题研究⽅案

范⽂，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

数学⼩课题研究⽅案1

⼀、课题研究的背景与意义

20世纪80年代以后，全球经济⼀体化，思想⽂化多元化，社会⽣活数字化等⼀系列根本性变化对

教育产⽣了前所未有的冲击。时代发展对新世纪⼈才培养的⽬标提出了新的要求，由此，世界各国掀起

了新⼀轮的课程改⾰热潮。这次新课程改⾰在其理念上是以学⽣为本，注重课堂教学的有效性，着眼于

学⽣全⾯发展，为了每⼀位⼉童的全⾯发展。课堂是落实课程改⾰的场所，学⽣的⽣命活动主要是在课

堂度过的，课堂教学的质量直接影响着学⽣素质的形成，影响着学⽣的成长与发展。课堂教学作为⼀种

⽬的性和意识性很强的活动，通过教学要使学⽣掌握知识，习得技能，发展智⼒，形成态度和相应的品

质，课堂教学的有效性成为了教学的⽣命。

随着课程改⾰的不断发展，课程改⾰在课堂教学层⾯所遭遇到的最⼤挑战就是有“效性”问题。当前

⼈们对课程改⾰的关注“点”由转变教学⽅式转移、聚焦到提⾼教学的有效性，反映了课程改⾰正经历着

⼀个由外及内、由表及⾥的深化过程，但是由于课程改⾰的复杂性，⼈们对新课程理念理解、领会的偏

差，以及实施者缺乏相关的经验，课堂教学改⾰出现了形式化、低效化以及三维⽬标“”割裂、教学内容

泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与⽣成冲突等现象，提升课堂教学的有效性成为当前深化课

程改⾰的关键。

⽬前，教育理论⼯作者和⼀线教师已开始重视新课程⼩学数学课堂教学效果的研究⼯作，并进⾏了

⼀些研究、探索和尝试，但对于正确的效益观、影响课堂教学效果的相关因素、有效教学和学习的⽅法

与策略、有效教学评价的标准等缺乏全⾯、系统的研究、实践，在实施推⼴上也存在不⾜和不平衡。为

努⼒实践新课程的理念，提⾼课堂教学的有效性，培养学⽣的创新精神和实践能⼒，我校开展⼩学数“

学课堂教学效果研究课题研究”，具有积极的现实的历史意义。我校承担过国家级、省级多项实验，特

别是全国引探教学法四互“”研究实验中，我们创造了许多有益的案例，促进了学⽣素质的发展，教师的

教科研整体素质⼤幅度提升，多次被评为市先进单位，这为我们选择此课题开展⼩学数学课堂教学效果

研究课题研究和实验打下了扎实的基础。

⼆、教育教学基本原理与重要研究成果的启⽰

1、建构主义理论：建构主义学家斯⽪罗在1991年提出学习分为初级学习和⾼级学习。⾼级学习要

求根据不同教学⽬标，在不同时间⽤不同⽅法创设情境，从不同⾓度多次认识同样的材料，教师的学习

是基于案例的理解，分析和反思，教师研究是以案例为载体的实践研究。

2、⾏动学习理论：英国⼈雷格列⽂·在20世纪50年代提出⾏动学习的理论。教师的⾏动学习，可

以理解为：为改进⾃⼰的教学⽽学习，针对⾃⼰的教学问题⽽学习，在⾃⼰的教学过程中学习。案例与

反思的教学，⾸先要教师学习有问题意识，不断反思⾃⼰课堂教学，有效提⾼课堂教学效率。

3、维果茨基教育理论：20世纪30年代初前苏联⼼理学家维果茨斯基提出，⼈类的学习是⼈与⼈之

间交往过程中进⾏，是⼀种社会活动。学习的本质是⼀种对话，个⼈与⾃我的对话，个⼈与他⼈的对

话，个⼈与理论的对话，个⼈与实践的对话。

4、关于课堂有效学习的内涵

（1）课堂有效学习是相对于⽆效和低效学习⽽⾔的。是指学⽣在教师组织的课堂教学活动中，积

极参与并⾼效率地获得新的知识、技能，增长能⼒，获得发展的学科学习活动。这⾥的有效“”包含有效

能、⾼效率和⾼效益——课堂教学活动应有利于学⽣获得教学⽬标预设的知识、技能，这是有效能的最

基本要求，增长能⼒、获得发展是⾼⼀级的学习效能。⾼效率和⾼效益是在有效能的基础上的⾼要求，

强调教学要讲效率和效益。

（2）学⽣的发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观三维⽬标的整

合，缺少任⼀维度都⽆法实现真正意义上的发展；发展就其层次，包括现有发展区和最近发展区，教学

促进发展，就是把最近发展区不断转化为现有发展区；发展就其形式，有内在发展与外在发展，外在发

展是⼀种以追求知识的记忆、掌握为标志的发展，新课程强调着重追求以知识的鉴赏、判断⼒与批判⼒

为标志的内在发展；发展就其机制，有预设性发展和⽣成性发展，新课程在注重从已知推出未知，从已