改小学数学“两极分化”现象成因与对策研究开题报告 .pdfVIP

临沂市教育科学规划课题

开题报告

课题批准号201806002

课题名称小学数学“两极分化”现象成因与对策研究

课题负责人

所在单位

填表日期2018年5月14日

临沂市教育科学规划领导小组办公室制

《小学数学“两极分化”现象成因与对策研究》开题报告

2017年我校搬至新校区，地处城乡结合部，学生大多来自城镇周

边或进城务工家庭，迫于生计，学生家长对学生学习的关注度不够，

把孩子放在托管班万事大吉，导致很多孩子的学习习惯较差，照抄作

业现象严重。同时随着国家二胎政策的放开，以及单亲家庭的增多，

更多的家长没有过多的时间和精力关注孩子的学习，不能给予孩子良

好的家庭学习氛围，对孩子的学习放任自流，缺乏责任感，家庭教育

滞后，造成一部分“学困生”，这些“学困生”与“优等生”之间的数

学学习成绩差距越来越大。因此我们确立《小学数学“两极分化”现

象成因与对策研究》这一课题，研究小学生数学学习两极分化的成因，

并找到合适的解决策略，以此提高教学质量。本课题的研究对我们学

校的长远发展、老师的专业提升以及学生的自身提高都有重大意义。

一、课题研究的内容

通过小学生数学学习两极分化的现象成因与研究能改善小学生数学

学习状况，提高小学生数学思维能力，有效地减少小学生数学学习两

极分化现象。本课题研究的具体内容：

1.小学数学“两极分化”现象的成因研究。

（1）小学数学“两极分化”现象的学生因素成因研究。通过调查，

一是了解学生之间知识基础存在差异，从而确定相应的教学目标；二

是了解学生之间的个体智力存在差异，以探讨导致两极分化的原因及

策略。三是了解学生之间的学习兴趣和学习态度存在差异。

2）小学数学“两极分化”现象的教师因素成因研究。一是调查教

（

师的教学能力和经验的差异；二是了解学生之间的个体智力存在差异，

以探讨导致两极分化的原因及策略，从而确定相应的教学目标；三是

了解学生之间的学习兴趣和学习态度存在的差异。

（3）小学数学“两极分化”现象的家长因素成因研究。一是调查家

长对孩子教育的重视程度。因为家长的态度将直接影响孩子对学习的

态度。二是调查家长教育的方法策略，错误的教育方式直接影响孩子

的学习目标和学习兴趣，以至于小小年纪就厌学。

2.减少两极分化现象的对策研究

（1）正确对待学生之间的个体差异，给予“学困生”更多的关爱和

帮助。

（2）教师如何在新知探求、练习设计中要分层设计、区别对待，让

不同层次的学生得到不同的发展。

二、课题研究的目标

我们的课题研究主要是在全面了解小学数学“两极分化”现象成因

的基础上，形成解决问题的方法和策略，缓解小学生数学学习过程中

的两极分化现象。让每个孩子都能获得良好的数学教育，把课标精神

落到实处。

通过本课题研究，以期达到以下目标：

1.通过研究，找出并分析造成小学数学两极分化现象的成因。

2.通过研究，找出解决小学数学两极分化的方法和应对策略。

3.通过研究，促进教师教学方式及学生学习方式的转变，促进教师的

自我提高。

三、课题研究方法

1.问卷调查法。这个问卷调查主要获得学生在实验前、中、后的各种

差异数据，通过分析整理，比较采取有效消除两极分化后的实验班和

非实验班之间的差别，把经验总结，对实验班所产生的效果给以效能

评估。

2.文献资料法。通过查阅文献资料，了解、证明并把握本课题研究的

对象、内容、原则和方法。在课题研究过程中，关注前人已有的研究

成果，并借鉴到本课题的研究中。在这一研究过

程中，教师要阅读大量的教育理论著作。

3.行动研究法。通过举行优生经验交流会、师生互助、生生互助等形

式，帮助学困生树立学习信心，激发他们对数学的学习热情。

4.经验总结法。依据本课题研究的思路，采用一定的方法，有意识、

有目的地收集资料，即时对经验进行梳理，形成、提升一定的理性认

识和培养课外阅读习惯的实践经验。

四、课题实施步骤

根据研究的目标和内容，计划按照下列研究阶段开展具体的研究工

作：

（一）准备阶段（2018年2月——2018年3月）

1.成立课题组，研究、讨论、完善课题实施方案。

2.