蒙学经典背景内容研究校本课程 .pdfVIP

《蒙学经典》课题研究方案

一、课题的提出背景

习总书记在多次讲话中提到要发扬传统文化的基因，加强学生

的思想品德教育。

《语文课程标准》还把课外阅读中华优秀传统文化提出了量

化要求。然而在“应试教育”体制下，家长和教师更多关注的是孩

子考试分数，忽略了对孩子道德行为的培养，使得一些孩子们道

德渐渐缺失。此外外来文化，网络文化等流行文化，对孩子的负

面影响也越来越大。不少孩子在文化素养上还不同程度地表现出

浮躁、焦虑、自私、好逸恶劳。如何让他们在中华的传统文化中

滋养成长，健全人格，培养民族精神，则显得十分必要。另外小

学阶段是一个人世界观，价值观，人生观形成的启蒙时期，用国

学启蒙教育讲授传统美德，就是教他们用传统文化做生命的底色。

则更显得十分必要。于是我们学校在原有《走进国学〈弟子规〉，

从根培养好习惯的研究》课题研究基础上，确立了“国学经典教育”

研究的科研课题，意在以国学经典为载体培养学生健全的人格，

通过丰富多彩的教育实践活动，将“国学教育”与学校的德育教育，

与学生的操行评价有机结合，培养学生树立正确的人生观，价值

观。我们的课题是在我校国学经典教育的基础上分设出的子课题

《蒙学经典教育研究》意在从低年级学生入手，落实小学语文课

程标准要求，培养生良好的道德素养。

二、研究现状综述

国内外国学教育研究成果很多，但系统的从小学教育阶段起步，

将“蒙学教育”与学生综合素质评价体系紧密结合，有效培养学生良好

行为习惯树立社会主义核心价值观的研究还刚起步。

“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研

究》课题组，开展了传统文化教学评价与考试模式研究，取得了重大

的突破性研究成果，预示着国学教育教学将成为升学考试，人才培养

和选拔的重要内容。

国学教育走进课堂，走进高考，走进人的一生必将成为新时期教

育改革的新的动向，成为学校教育教学工作中必须认真实施完成的重

要任务。

本课题中“蒙学经典”指的是《三字经》《弟子规》和《千字文》

等著作中的经典语句，对教育的长远目标有着深远的影响，对转变家

长和老师的教育观念具有深刻的指导意义。蒙学经典研究的落脚点是

在诵读的基础上培养学生的优秀品质，使他们在家是个好孩子，在学

校是个好学生，在社会是个好少年，为孩子一生的成长奠定基础。

三、研究依据

心理教育学家的分析研究表明，人的记忆力最佳时期是0—13岁。孔

子曾说过：“少成若天性，习惯如自然”。我国历代大师、学者如李白、

杜甫、曹雪芹、毛泽东等无一不是从诵读经典开始其学业。儿童时期

进行国学伦理教育，在人的一生中具有非常深远的意义。儿童时期接

触最具智慧和价值的经典，会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜

移默化的效果，可以培养儿童仁义敦厚的高尚人格，从而奠定他们一

生高深的智慧和优秀的人格基础。国学具有的厚重道德底蕴，一定会

滋润更多的青少年学生成长为国家的栋梁之材

四、本课题与之联系与区别、预计有哪些突破。

联系：在实验中，我们将借签同一研究领域中已取得的成果，以诵读

为主要形式，以语文学科为主要渠道，在学校的日常教学中将蒙学经

典教育有机渗透，同时实验班级还开设一节专门的蒙学经典课。以此

作为本课题研究的起点，使本课题有较高的起点。

区别：（1）拓展蒙学教育的时空。将实验定在“辅”的地位，辅

助语文，在时间上沾语文的光。我们将充分利用早读、课前、相关学

科教学等时间进行，同时每周还专设一节蒙学经典课进行学习。同时，

还积极利用家庭教育的影响，父母与孩子一起学习，进一步提高学习

的时间与空间。

（2）研究范围广泛。蒙学经典涉及《三字经》《千字文》《百家姓》

等内容。

（3）加强整合。注重蒙学经典与学科课程的相互融合，注重理论联

系实际，注重打通古今，将古代的优秀传统教学经验融入新世纪，融

入新教育。

五、课题研究的实践意义与理论价值

1．中国文化的繁荣将会对全世界人类文化发展有巨大的意义。本课

题立足于让儿童继承和发扬优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高少

年儿童的文化素质，课题来自当前文化传承中迫切需要研究、解决的

问题。

2．课题体现了新课程标准的精神。课程标准中提到要“培养学生热

爱祖国语言文字的思想感情，正确理解和运用祖国语言”要让学生

“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”标准中要求小学

生要背