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山东省教育科学规划课题开题报告

山东省教育科学规划课题开题报告

课题批准号：ZC

课题名称：《基于莒文化，促进学生研究的课程整合研究》

课题负责人：___

所在单位：___

填表日期：2016年3月

开题活动提示：

开题活动主要研讨课题研究的可行性，重在___、聚焦和

分工。建议由市级教育科学规划领导小组办公室、高等院校科

研管理部门负责组织实施，课题组外专家应不少于2人，并尽

可能向社会开放。

一、开题报告要点：

题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期

成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右（可加页）。

基于莒文化，促进学生研究的课程整合研究》开题报告

___

一、课题研究的背景

1.二十一世纪是教育和研究起核心作用的时代。但是，学

科教学为主的课程体系基本上还是一种“维持性课程”为主体的

课程体系。教育部指出，当前，高校和中小学课程改革整体规

划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距，表现

为重智轻德，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄

弱；高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉

重复，课程教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的

考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；教

师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保

障课程改革的机制不健全。这些困难和问题直接影响着立德树

人的效果，必须引起高度重视，全面深化课程改革，切实加以

解决。

2.现行的课堂教学现状强烈地呼唤有效教学。目前的中小

学教学有一个突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我

们的学生却没有得到应有的发展。长期以来，我国基础教育课

程门类过多，过于分化、独立，各门课程的实施固守本领域的

知识体系，远离学生生活和已有经验，体现出强烈的“书本世

界”教育的特征，这固然有它的积极意义。但是，这样的课程

缺乏与学生生活、社会实践的联系。通过对我校中高年级400

余位同学的调查问卷，我们发现，有73%的孩子认为课业负

担过重，35%的学生产生了厌学等心理问题。

本文主要探讨课程整合在国内外的实践和研究现状，以及

未来可能的突破方向。具体包括国外的课程整合成功经验和国

内的探索，以及将乡土资源融入整个课程体系的挑战和预计突

破方向。

2.理论依据

课程整合理论认为，传统学科之间的分隔限制了学生的研

究效果和能力发展。通过将不同学科的知识和技能整合起来，

可以提高学生的研究效果和能力发展。此外，课程整合还可以

适应不同学生的个性化需求，提高学生的研究兴趣和参与度。

3.国外实践

欧美是课程整合理论的发源地，各国在课程整合实践中也

取得了丰硕成果。例如美国的《普及科学——美国2061计

划》、德国的“促进课”、法国的“多样化途径”以及韩国的小学

课程改革等，都是成功经验，值得借鉴。

4.国内探索

国内也有不少积极探索，主要包括构建综合课程、开展信

息技术与学科课程整合实验以及部分学校课程整合的探索。例

如___的“1+x课程”体系、___的“全课程”实施以及___小梅花

课程体系的探索等，都能给我们以启示。

5.挑战与突破

当前，将乡土资源融入整个课程体系的挑战还比较大，但

是未来可以通过构建个性化教学资源、制定合适的教学应用计

划、安排合适的人员系统开展应用实践工作等方式来突破。同

时，还需要确立整合的目标和任务，不断探索应用模型，形成

独具特色的课程整合下的特色课型研究，以此推动学校教学改

革，达到促进学生研究，提升学生素养的目标。

1.进行调查以了解学生对莒文化的了解情况以及分科教学

下学生的学业负担情况。

2.成立课题组，召开会议，讨论研究方案，明确思路，制

定任务和制度。对实验教师和班级进行调查，了解需要解决的

问题。

3.组织课题组成员利用各种时间和培训研究与课题研究相

关的理论，交流研究后的感悟，讨论研究内容，制定具体的行

动策略。

实施阶段（2016年3月至2018年6月）：

1.继续研究相关理论，通过《教研之窗》等形式。

2.各主题课题研究小组根据教材和学生特点制定实验研究

方案，并实施。要求每位