人教版（部编版）小学语文一年级上册 人教版 日月明 教学设计教案24.docxVIP

《日月明》敎学设计之一

敎学目标

会认明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个生字,会写木、林、土、力、心5个生字.

能正确、流利、有感情地朗读課文,初步感受汉字的构字规律,激发热爱祖国语言文字的感情.

理解韵文的意思,懂得人多力量大的道理.

敎学重点:掌握本課的生字词；正确朗读課文.

敎学难点:了解会意字的构字规律,培养学生初步识字能力.

課前准备

1．制作多媒体課件、字卡、词卡.(教师)

2．准备字卡.(学生)

敎学过程

第一課时

一、复习旧知,激发兴趣

1．教师引言:(課件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(課件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字.今天我们就一起来学习吧!

2．課件演示:日和月合到了一起.

3．教师导学:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明)

二、以字引文,兴趣读文

1．认识“明”字.

(1)导言:谁愿意给大家读读这个字?

(2)教师指名读,强调“明”是后鼻音.

(3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?

(4)学生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流.

(5)教师组织学生给“明”组词.

预设:光明、明亮、明白、明朝……

2．读文感知.

(1)过渡:(課件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊.这节課,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一課里.

(2)教师范读韵文,学生指字跟读.

(3)引导学生自己借助拼音读一读,教师巡视指导.

(4)全班齐读韵文.

(5)男女生比赛读.

(6)教师导学:同学们把字音读得很正确,也很流利,你们能给大家读一读吗?(教师指名读文,随机纠正字音.)

(7)教师导学:看到你们无论怎么读都读得那么好,老师也想和你们一起读,咱们来合作读,好不好?(好)老师读日月——你们接(明).

(8)教师导学:看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利,我想增大些难度,你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体課件出示去掉拼音的韵文)看,没有了拼音,你们能准确地读出韵文吗,先和同桌读一读.(教师先引导学生小组读,再指名读.)

三、识记生字,理解字义

1．学习会意字“尘”.

(1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想一起玩吗?

(2)多媒体課件出示:“小”和“土”.配图:小小的灰土.配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尘)

(3)教师导学:想一想,怎样才能记住“尘”字?

预设:

生1:我是这样记住“尘”字的:“小小的土”就是“尘”.

生2:我能给“尘”组词:尘土.

(4)教师引导学生给“尘”组其他词.

预设:

生1:灰尘.

生2:粉尘.

生3:扫尘.

2．学习“木”“林”“从”“双”.

(1)多媒体課件演示:先出示一棵树,再出现一棵树.

(2)导学:这是什么字?你们是怎么想的?

预设:

生1:这是“林”字,一棵树是“木”,两棵树就是两个“木”.书上说“双木林”.

生2:我能给“林”组词:树林、林海、林区.

(3)导学:你是怎样记住“从”的?

生:我用“想一想”的方法.一个人跟着一个人就是“从”.(課件显示此图)

(4)你是怎样记住“双”的?

生1:我用“加一加”的方法记住了“双”,两个“又”就是双.

生2:一双手.

生3:一双鞋.

3．引导学生小组内学习“森”“众”.

(1)多媒体課件依次演示:三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案.

(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词.

4．学习“心”.

导学:这些生字和同学们玩得很开心,可是有一个字还没有出来,很着急.(多媒体課件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的.

预设:我用妈妈教的谜语记住了“心”:锅里煮三个豆,跑了一个,蹦了一个,锅里还剩一个.

5．初步感受会意字的特点.

(1)教师导学:同学们记字的方法可真多,老师认为你们真棒.下面请大家仔细观察一下这几个字,看看它们的构字方式与意义上有什么联系.(学生观察、交流.)

(2)教师介绍会意字:像“明”“尘”这样,通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的