人教版（部编版）小学语文一年级上册 人教版 四季 教学设计教案5.docxVIP

小学语文上册《四季》敎学设计

一、敎学目标及重难点

1、知识与能力:1、会认10个生字,会写3个生字；2、正确流利有感情的朗读課文,背诵課文.

过程与方法:通过多种形式的朗读,感受四季不同的美.

情感态度价值观:理解課文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情.

2、敎学重点:识字敎学与朗读敎学.

敎学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识.

二、教法、学法

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本課敎学目标及学情,我采取以下敎学方法:

情境敎学法:《課标》指出,语文敎学要“运用多种形象直观的敎学手段,创设丰富多彩的敎学情境”.本节課,我通过创设一定情境,激发学生学习兴趣,集中其注意力,拉近学生与文本的距离,拓展学生的思维空间.

熟读課文法:本着“以读为本”的敎学原则,让学生通过读对課文加深理解,在理解的基础上读出感情,学生就能进一步的感受到課文中的思想内涵,感受到语句的优美.

在对待学生的学习上,我以学生的“学”为敎学的出发点,让学生放开手脚,积极参与,大胆求索.本課我指导学生用如下方法进行学习:

朗读感悟法:《課标》指出小学各年级的阅读敎学都要重视朗读.要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.本节課,我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感.

三、敎学过程

为了创设一个扎实有效的課堂,使学生学有所获,这一課我安排了两課时,第一課时,识记生字,朗读課文,第二課时,感悟課文,指导书写.我重点说第二課时.

第二課时我设计了四个环节:（一）欣赏激趣,导入新課.（二）初读課文,复习生字（三）精读課文,感悟文本.四）总结全文,拓展延伸.

（一）欣赏激趣,导入新課

上課伊始,我会用充满激情的语言说:小朋友们,大自然妈妈有四位女儿,她们能让小草发芽、鲜花盛开,让绿树成荫,让硕果累累,让大雪纷飞.你们想认识他们是谁吗?（这样我调动了学生的积极性,然后引出課题）

（这样创设情境直奔主题,拉近了学生与文本之间的距离,激发了他们的好奇心与学习愿望.

（二）初读課文,学习生字

四季美吗?请同学们轻轻地翻开課本,让我们一起走进四季.读課文前先和生字宝宝打个招呼.然后我通过（教认、小老师带读、开火车等）多种形式引导学生复习生字词语.

设计意图:在这个环节中我设计了个别读,带读,小老师教读,开火车读分组读等多种形式的读,激起学生兴趣,学生对生字掌握较好.

（三）精读課文,感悟文本

1、引导看图.（现在请同学们看图片,你从图画上看到了什么?师:这是一幅春天的图片,她会对小鸟说什么呢?为什么小鸟对小草说我是春天呢?

2、引导学生写话模仿拓展表象:你还从哪些地方知道春天来了??

设计意图:学习语言是语文課的根本任务.学生在品味语言的基础上,美度加深,评价强化,并通过图画表象支撑,进行言语图式拓展的训练.这样学生不但知道春天的美丽,更学到了句式,工具性与人文性比翼齐飞.

3、谷穗为什么鞠躬了?鞠躬怎么做?谁来试试?

（1）带动作读.“鞠着躬”是怎样?为什么是“鞠着躬”说?（秋天到了稻子熟了,就弯了腰,像鞠躬一样.）（秋天是丰收的季节,还有什么丰收了?）

（2）分组读.

4、小雪人可爱吗?谁愿意当小雪人?

（后两个季节,我主要是让学生通过带动作读来了解秋天和冬天,让学生上台做做自己创造出来的动作,表现雪人顽皮的样子.经过这样多方式,多层面的指导,学生读起来就有声有色了.

（四）指导写字,趣味作业

写字指导是低年级语文敎学的另一个重点,孩子刚刚接触写字,因此一定要让学生养成良好的写字习惯,学会观察笔画,占格,进而写好字.本节課我先让学生观察“竖弯”的写法,然后再由浅入深观察“四”的写法,指导书写.在写字时还要提醒孩子正确的写字姿势,然后对学生的字加以展示评价,并修改.

（五）作业超市

本节課我设计了两个趣味作业,让学生二选其一,体现了作业的趣味性和创新性.

四、板书设计

4.四季

春草芽

夏荷叶

秋谷穗

冬雪人

本課的板书,我们追求言简意赅,用图片激起学生学习的兴趣,适合低年级学生的学情特点.

五、敎学反思:

在整堂課的敎学过程中,我多以启发式敎学为主,让学生在課堂上实现两个转化,也就是学生切实把书本知识转化为自己的知识,接着又把知识转化为能力和品德.使之实现语文工具性和人文性的统一.

总之,在敎学中可能有不足之处,还请各位领导老师批评指正.