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北师大版三年级数学下册《队列表演(二》教学设计

——两位数乘两位数（不进位）

【教学内容】北师大版数学三年级下册第34-35页。

【教学目标】

1、知识与技能目标：继续探索两位数乘两位数的竖式计算方法,

理解算理,掌握计算法则,能正确的进行计算。

2、过程与方法目标：能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意

思,理解算理,感受计算两位数乘两位数方法的多样化。

3、情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中,

体验成功的喜悦或失败的情感,体会数学在日常生活中的应用价值。

【教学重点】

将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理,掌握竖式

计算方法。

【教学难点】

探索两位数乘两位数的竖式计算方法,能结合点子图说明乘法竖式

中

每一步的意思,理解算理。

【教具准备】

多媒体课件、实物投影。

【教学设计思路】

本节课是在上节课学习了横式笔算的基础上,继续学习竖式计算的

方法。通过让学生尝试用竖式算一算、结合点子图解释竖式每一步的

意思、

促进学生对竖式的理解、并总结两位数乘两位数竖式笔算的法则

等活动,引导学生探索并理解竖式计算方法,并能正确计算。【教学过

程】

一、复习导入,揭示课题。

1、师生问好！上节课我们通过队列表演（一）学习了14×12的

口算法和列表法等多种计算方法,你们还记得是怎样算的吗？下面老师

来考考

大家。（板书：口算法和列表法）（课件依次出现三种利用点子

图拆

分计算的方法和列表法,让学生简要说出计算的过程。）

（设计意图：通过复习队列表演一的几种算法引出本课的竖式计

算方

法,同时复习点子图,为接下来通过点子图理解竖式计算每一步的

意思减少

难度。）

2、师：那么除了刚才我们复习的横式笔算法和列表法外,你觉得

还可以怎样计算14×12呢？

（预案一：学生能说出可以用竖式计算的方法）

师：下面我们就来研究两位数乘两位数的竖式计算方法（板书：

竖式

计算）

（预案二：学生说不出竖式计算的方法,或者说的方法与竖式计算

无关。）

师：还记得上学期学的两位数乘一位数用竖式计算的方法吗？那

14×

12是否也可以用竖式计算的方法来解决呢？这节课我们重点来研

究这个问题。（板书：竖式计算）

二、尝试探究,学习新知。

1、师：我们先来研究一下怎么列竖式。（指名学生说,师板书,

并总结要点,强调相同数位对齐。）

14

X12

2、师：竖式我们成功列出来了,可是接下来怎么计算呢？请同学

拿出练

习本,试着算一算。有问题同桌可以互相交流。（学生自主探究计

算方法,师

巡视,收集具代表性作业,指名学生说计算方法,集体讲评。）

3、一位字漂亮的与件式方法相同的同学到黑板上接着老先

前写好的式往下算。位同学来跟大家介一下种式算法。先

用14×2得到28,再用14×10得到140,然后加在一起得到168。

（意：充分放手学生去式算,以避免填式教学。）4、：咱再来看

看位同学的算程,了便于察,我把位同

学的答案搬到屏幕上,你看懂了？有什么要位同学的？（件

出示右式,左点子,中留着逐步出横式）（学生有就学生,如没有

就老）

一：式中的28是怎算出来的？（用第二个乘数个位的2与第一个

乘数14相乘,得28,的末位要与式中的个位）在学生完后,点件呈“??

14×2”。

位同学：14×2,的是点子中的哪部分人数？（两行的

人数）,同意他的法？

二：下面老要考考你,有看懂了个140是怎算出来的。（用第二

个乘数的十位上的1,也就是10与第一个乘数14相乘得到140）

：用十位上的1与14乘的140要另起一行,写在相数位的下方,0

个

位,4十位,1百位。