部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》优质.pdfVIP

部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》

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人教版道德与法治《我们小点儿声》第一课时教学设计

话题12让我们小声点。学习目标的关键单元3单元2年级1年级的纪律伦理和法治

通过回顾经常出现在他们校园生活中的嘈杂的声音，我们可以意识到大声说话是不文明的

行为。2.发现校园内的噪音，提出解决方案，学会控制校园内的声音。3.感受公共场所安

静环境带来的愉悦和嘈杂环境带来的不快。1.回顾校园生活中经常出现的嘈杂声音，你会

意识到大声说话是不文明的。2.发现校园内的噪音，提出解决方案，学会控制校园内的声

音。困难：感受公共场所安静环境带来的快乐和嘈杂环境带来的不快乐。教学过程和教学

环节直接进入新课程教师活动1听力体验（1）教师：按铃，听，声音是什么？【在教室

里喧闹】这样的教室给了你什么样的感觉？（2）老师：我们班上有这样的现象吗？请给

我们讲讲我们班上让你恼火的声音。学生们回答后，老师[在校园里播放学生们的尖叫声]：

下课了。校园里的声音太大了！老师：老师的讲课伴随着什么声音？老师：你在校园里还

听到过什么嘈杂的声音？2.讨论和探索学生活动。学生回答设计意图的过程也是学生体验

的过程。通过讨论，学生可以体验小组合作。（1）比较。老师：孩子们，我演奏的许多

声音都是你们自己的声音，其中许多来自教学室。[视频播放：安静的教室，有序的讨论

场景，音量适中]你喜欢什么样的环境？四人一组讨论如何将噪音降至最低。为后续学习

奠定基础。

直入新课（2）四人小组讨论讨论要求：小组长负责安排小组成员轮流发言；每个小

朋友用小组成员听得见的声音发言即可；说出你喜欢或不喜欢的理由；说出这些嘈杂的声

音是怎么产生的？各小组准备好上台进行全班交流。（3）小组全班交流师：怎样使全班

交流每个小朋友都能听清楚呢？学生回答后，师展示学生自己定的规则：全班小朋友在其

他小组展示回答的时候都不能发出声音。有不同意见必须举手，发言小组的同学请你补充

才能起立回答。生回答让学生在学习过程中不断体验感受如何做到“小点儿声”揭示课题

3.师小结：通过前面的聆听声音，和刚才的讨论，小朋友们觉得我们在校园里说话声音应

该怎么样？师：是啊，只有我们每一个小朋友都小点儿声，才能让我们有一个安静的学习

环境，才能学得更好。4.师：这节课我们学习的就是第12课《我们小点儿声》继续新课

学习5.师：学校里，还有哪些地方需要小点儿声？怎样才能做到小点儿声呢？老师想聘请

小朋友们当小小“调音师”，看看谁有好办法把我们自己的声音根据环境需要调一调？

【学生在课本给出得几种方式得提示下，再发挥想象寻找更多更好得方法。】指名小朋友

回答：图书室（不说话，轻步走）；课堂上（说话要举手）；老师讲课、同学发扬（不抢

话，仔细听）等课堂小结6.师：老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别

人休息，也会影响班级的纪律，噪声还会影响健康。让我们都来做文明学生。小朋友，今

天的课结束后，在课间、在走廊你能做到小点儿声吗？让我们一首歌曲中结束今天得课吧。

[播放歌曲]板书12.我们小点儿声声音太大影响他人噪声影响健康做文明小学生

《人民教育版》第二节“让我们小声点”的教学设计

课题12.我们小点儿声学习目标重点单元三单元学科道德与法治年级二年级1.知道有

“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。2.在没有“保持安静”标志的公众场所同样

能做到“小点儿声”，不打扰别人。3.通过观察、分析、实践，养成不喧哗、保持安静、

尊重他人的文明意识。1.知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。2.在没有

“保持安静”标志的公众场所同样能做到“小点儿声”，不打扰别人。难点通过观察、分

析、实践，养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。教学过程教学环节揭示课题教

师活动1.践行“小点儿声”师：拉铃了，听，我们的教室安静了没有？2.揭示课题：今天

我们接着学习《12.我们小点儿声》学生活动设计意图学习新课3.贴标志，表演（1）师：

老师带来了几个标志，你看能贴在哪里？【出示几个场景和几个标志】图书馆、医院、公

园、公交车上、办公室、电影院、运动场（2）情景再现学生贴和同桌练习a.师：你为什

么给图书馆贴上“静”的标志？（教师给出对话）生：应该小声说话，这样才不会影响其

他人读书。师：哪一对同桌愿意来表演一下图书馆中的对话吗？师：真好，这两位同学不

但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，