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新课改背景下小学数学“说理”课堂研究策略

1.引言

1.1引言

在新课改背景下，小学数学“说理”课堂的研究策略变得尤为重

要。随着教育理念的不断更新和发展，传统的死记硬背已经不能满足

当今社会对学生的要求。通过研究小学数学“说理”课堂的教学策略，

可以更好地提高学生的数学素养和思维能力。

在本文中，将对新课改背景下的小学数学“说理”课堂进行深入

研究，探讨在现行教育政策的指导下，如何制定有效的课程目标、教

学策略和实施方法。也将通过效果评估，分析设计的教学策略的实际

效果，为今后的教学改进提供参考。

通过本文的研究，可以为教师在小学数学“说理”课堂的教学中

提供一定的指导和借鉴，帮助他们更好地开展教学工作。也可以丰富

教育研究领域关于小学数学教学的理论和实践。的撰写和研究将有助

于推动小学数学教育的发展，提高学生的数学学习兴趣和能力。

2.正文

2.1研究背景

在新课改背景下，小学数学教育正面临着新的挑战和机遇。随着

教育理念的转变和教育目标的调整，小学数学课程也需要重新思考和

调整。传统的数学教学注重学生的记忆和机械运算能力，而新课改则

更加注重培养学生的分析、推理和创造能力。在这样的背景下，小学

数学“说理”课堂的研究变得尤为重要。

研究背景不仅包括了课程改革的背景，还包括了教育理论的支持

和教学实践的需求。新课改提倡以学生为中心的教学理念，强调培养

学生的自主学习和批判性思维能力。在这样的理念指导下，小学数学

教学需要更加注重培养学生解决问题的能力，而“说理”课堂正是为

了实现这一目标而被提出和研究的。

研究背景也包括了国内外相关研究的进展和成果。国外一些先进

教育理念和实践经验可以为我国小学数学“说理”课堂的研究提供借

鉴和启示。国内一些优秀学校和教师在小学数学“说理”课堂的教学

实践中积累了丰富的经验和案例，这也是我们研究的重要参考对象。

通过对研究背景的探讨和分析，我们可以更好地把握研究的主线和方

向，为后续的研究工作奠定基础。

2.2课程目标

课程目标是指小学数学“说理”课堂在新课改背景下所要达到的

教育目标和教学目标。在设计课程目标时，需要充分考虑学生的年龄

特点、认知心理和学习需求，同时结合现代教育理论和课程标准进行

设计。在小学数学“说理”课堂中，课程目标主要包括以下几个方

面：

培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。通过“说理”课堂的

教学，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生发散性思维和

批判性思维能力，提高学生的数学思维水平和逻辑推理能力。

促进学生的数学学习兴趣和学习动机。设计生动有趣、富有启发

性的数学“说理”课堂，激发学生对数学的兴趣和热爱，培养良好的

学习态度和学习习惯，提高学生对数学学习的主动性和积极性。

小学数学“说理”课堂的课程目标是全面提高学生的数学素养，

促进学生全面发展，为其未来的学习和生活奠定坚实的数学基础。只

有确立清晰的课程目标，并通过科学的教学策略和实施方法来达到这

些目标，才能使小学数学“说理”课堂的教学取得良好的效果。

2.3教学策略

教学策略是小学数学“说理”课堂研究中至关重要的一环。在新

课改背景下，教师需要灵活运用多种策略来激发学生的学习兴趣并促

进他们的思维发展。教师可以采用启发式教学策略，通过提出具有启

发性的问题或情境引导学生自主探究，激发他们的思维潜能。在“说

理”课堂中，教师应该注重引导学生进行思维的合作与交流，通过小

组讨论、合作探究等形式，让学生在交流中相互启发，共同探索数学

问题，提高他们的数学素养。教师还可以运用多媒体教学策略，通过

图表、动画等形式呈现数学问题，增加学生的学习趣味性和参与度。

教师应该根据学生的实际情况和学习特点，灵活调整教学策略，个性

化地指导学生，让每个学生都能在“说理”课堂中收获满满的成就感

和学习动力。通过运用多样化的教学策略，可以有效提高小学生数学

“说理”课堂的教学质量，促进他们的全面发展。

2.4实施方法

实施方法是确保课堂教学达到预期目标的关键步骤。在新课改背

景下，小学数学“说理”课堂需要采取以下实施方法：

1.设计教学活动：根据课程目标和教学内容设计各种教学活动，

包括讨论、案例分析、小组合作等，以激发学生学习兴趣，促进他们

主动参与。

2.制定教学计划：在教学过程中，老师应根据学生的实际情况灵

活调整教学计划，确保教学过程