新人教版三年级语文上册《七单元 22 父亲、树林和鸟》公开课教案_4.pdfVIP

22.父亲、树林和鸟

上课时间：上课班级：执教：

设计意图：

《语文课程标准》指出:阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能

力,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有

所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在教学设计中,强调

“感情诵读,感悟熏陶”这一教学理念,紧扣“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”

这一中心句,品味细节,从父亲知鸟习性、知鸟安危等板块来组织教学,在诵读和

品味中激发学生对鸟类命运的担忧及爱鸟、护鸟的情感。最后,引导学生紧扣“我

真高兴,父亲不是猎人”一句反复研读,让学生体会到“我”护鸟心愿中带有的稚

气与纯真,领会到人与自然应和谐融洽地相处的道理。

【教学目标】

1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词

语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一

瞬间”“舒畅”造句。

3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜

爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

【教学重点】

根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学难点】

理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护

鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。

【教学方法：】谈话法、激趣法、问题导读法.

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。

3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，你们喜欢鸟儿吗？

2.教师导言：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜

爱鸟儿。

（课件出示）课题：父亲、树林和鸟。

学生齐读课题。

【设计意图：课堂伊始,就和学生聊他们感兴趣的话题,能把学生快速带到课堂学

习的氛围中。】

二、初读课文，学习生字。

1.出示生字词，师生共同正音。

（课件出示）

cháowùménɡbízǒnɡdǒu

朝着雾蒙蒙鼻子总是抖动

lùshīxīlièchìbǎnɡ

露水湿气呼吸猎人翅膀

zhònglínínɡchànɡshùn

沉重黎明凝神静气舒畅一瞬间

（1）自由读，师正音提示:

（同学们,认识它们吗?自己打打招呼。）

“凝、畅、蒙、总、膀”是后鼻音。

“畅、瞬、朝、湿、翅、重”都是翘舌音;

（2）指名带读。（同学们,谁来做小老师带领大家读读?）

（3）开火车读。（同学们,把我们的小火车开起来吧。）

（4）齐读。（同学们,一起来读读吧。）

2.抓住重点,指导书写

（课件出示：生字田字格课件）

朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重

(1).说一说：整体结构上要注意什么。

“抖、湿、猎、膀”都是左右结构的字，左窄右宽。“朝”，左右结构，左右

等宽。“雾、蒙、总”上下结构，上窄下宽。

(2).看一看：关键笔画的写法:“蒙”“鼻”

(3).写一写：老师范写，学生练写,教师巡视指导。

3.指导长句朗读。

（课件出示）

【父亲带着我/从滹沱河岸的一片树林边/走过。

我茫茫然地/望着凝神静气的/像树一般兀立的/父亲。】

（同学们,下面两个长句在读的时候要注意停顿，同学们,一起来读读吧。）

（课件出示）滹沱河，全长587公里，是一条古老的河，历史久远，发源于山

西省。《史记》称“滹沱”。东汉称之为“滹沱河”。

4.小组读课文。（课件出示）