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课堂教学新思路

——评《对分课堂：中国教育的新智慧》

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》指出教育要“坚持能

力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习

能力、实践能力、创新能力”。由复旦大学张学新教授撰写、科学出版社出版的

《对分课堂：中国教育的新智慧》一书，立足于构建权责对分的、和谐舒畅的以

及生机勃勃的课堂教学新模式，以提高课堂教学效果，激发学生的学习积极性。

在理论层面，该书将建构主义、人本主义、认知主义以及行为主义四大学习理

论进行了有效整合，搭建了对分课堂实施的理论基础；在实施层面，该书将讲

授法和讨论法两种课堂教学方法进行有效整合，提出了对分课堂这种新的教学

模式和教学思路，对于培养学生的学习能力、实践能力和创新能力具有重要的

指导意义，同时也为我国的教学改革提供了新的思路。

该书分析深入，说服力强。首先，本书立足于当前我国课堂教学困境的现

实，提出了对分课堂教学模式的三个环节，即讲授环节、内化吸收环节和讨论环节。作者将传统的“即时课堂讨论”

变为“延时讨论”，在教师的讲授与学生的讨论之间开辟时间让学生对知识进行吸收和内化，既保证了知识体系

传递的效率，也充分发挥了学生的学习主动性，有助于培养和提升学生的学习能力。其次，在教育理念探究方面，

本书聚焦于提升学生的各项能力，尤其是自主学习能力，对对分课堂构建的基础理论以及对分原则进行了全面且

深入的研究。在对分课堂构建的基础理论方面，作者从学习和教学的基本理论出发，对对分课堂的教学原则和教

学模式进行了分析研究，提出了对分课堂教学的几大根本性论题——促进学生个性化发展、培养学生的社会责任

感、增强学生之间和谐相处的能力以及回应社会发展需求。在对分原则方面，以满足学生需求为出发点，以提高

学生学习能力、思考能力、创新能力等各项能力为目标，可以因课、因学段而异，呈现形式多样化；实现模式上，

讲授和讨论两个部分既可以“隔堂对分”，也可以“当堂对分”。

该书内容系统，指导价值强。在以提升学生的综合能力为目标的教育背景下，找到科学合理的改革模式和操

作方法，已成为课堂教学改革的“发力点”。首先，该书对对分课堂对高等教育的影响进行了研究。作者在本书

的第八章对对分课堂对于高校教学的影响，以及对教师教学研究的影响进行了全面深入地论证，找出对分课堂对

于高校教学以及科研的适用性，不仅拓宽了高校教师的教学视野，也为高校教学研究提供了丰富的素材。其次，

该书对对分课堂和基础教育的关系进行了研究。作者在本书的第九章对基础教育的核心素养、基础教育的教学改

革与考试改革情况进行了梳理，对中西基础教育进行了客观全面的比较，并在此基础之上构建对分教学的重要内

容，探究了对分课堂对于基础教育教学的适用性。该书对对分课堂在各个学段的适用情况进行了全面系统的研究，

形成了系统化的操作细则，使读者能够对当前如何构建科学的教学模式以及如何推进教育教学改革有初步了解。

该书联系实践，可操作性强。该书在对对分课堂的教育理念、教学目标、基本内涵、教学模式、教学原则以

及操作常见问题等进行系统梳理的基础上，重新搭建对分课堂操作方法，并对对分课堂的可操作性进行了实际验

证，经实践检验有效后，再将对分课堂的教学模式进行推广，在推广的实践过程中又对理论不断进行优化，继而

再用优化后的理论去指导新的实践。鉴于此，该书打破了传统教育理念的教学改革模式，缩减了意识到理念与实

践之间的距离，大大提升了教学模式的实际可操作性。

综上所述，本书内容丰富，理论剖析详实具体，实践探索扎实有效，充分反映了作者深厚的研究功底和科学

严谨的科研态度。本书中的教学方法、教学模式等对当前我国各学段的教育教学改革均具有重要的理论和现实指

导意义。

（叶璐/广西工业职业