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《11—20数的认识》教学反思

《11—20数的认识》教学反思范文（通用7篇）

身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过

教学反思可以有效提升自己的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格

式呢？下面是小编精心整理的《11—20数的认识》教学反思范文（通

用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《11—20数的认识》教学反思1

11-20各数的认识是人教版数学第一册第六单元的知识。本课的

教学目标是：

1、通过教学，使学生认识1120各数并且能够正确数出数量

在11-20之间的物体个数。

2、使学生初步了解数的十进制,知道它们的组成是由几个十和几

个一组成的，知道11-20各数的顺序和大小。通过教学达到预期目标

一、面向全体方面：

11-20各数的认识，看似简单，其实很难把握。小学低年级学生

必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识

表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。教学中，让

学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。这样的操作情

景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结

合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。

二、精讲多练方面：

在本节课教学中我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系

列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都

能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。

三、师生互动方面：

课标指出：数学教学是数学活动的过程。体现以学生为主体，教

师成为课堂的组织者、引导者、合作者。让学生建立十进制的概念，

理解计数单位“十”是培养数感的基础。围绕“怎样摆放让别人能很

快地看出是11根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，

呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，体会到“10根扎成一捆”的优

越性。通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最

容易看出是多少根的．这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就

是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数的概念，为培

养数感奠定了扎实的基础。

四、媒体运用方面：

多媒体的使用辅助课堂教学让学生经历十进制概念建立这一过程，

这些不仅便与学生对知识的理解。同时更能激发学生的学习兴趣。使

多媒体教学为学生课堂服务。

不足：

希望在今后教学中，能够通过形象生动语言和教学手段吸引学生

的注意力，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛。

《11—20数的认识》教学反思2

11—20各数绝大多数—学生都已经认识，他们会数会写这些数，

也知道这些数的顺序和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清楚。

让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”和“十”，以及数

感的发展，是这节课的重点。教学目标确定为：学生能够正确地数出

数量在11—20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数

的顺序和大小。通过数一数、说一说、摆一摆，使学生理解11—20各

数的意义，培养学生的数感、动手操作能力、思维能力以及应用意识。

通过创设生动的情景，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学与生

活的联系，在本节课的教学中，我根据教材的特点和一年级学生的特

点，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学

活动中，加深对11—20各数意义的理解及组成，同时培养学生的数感，

集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性，让课堂

洋溢着愉快的学习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了

学习数学的兴趣。反思整个教学过程，我有如下的体会：

1、以学定教，培养学生的数感

建立数感可以理解为会“数学地”思考，这对每个人来说都是重

要的。我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在一定

程度上会数学地思考，数感是人的一种基本素养。培养学生的数感，

不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感

受和体验。学生，特别是一年级的学生，都有强烈的表现欲，因此，

我抓住这个契机，在课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，

让他们用语言表达和交流数的信息。为此，我适时安排了相应的活动。

新课引入时，我就先带领学生复习前面学过的数，接着让学生用我们

学过的这些数来数一数我们今天来上课的有多少小朋友。这不仅