普通幼儿家长对学前融合教育态度的研究--以中部H省为例.pdf

摘要

学前融合教育是教育公平的重要体现，社会公众的接纳与态度是学前融合教

育顺利推进与实施的基本前提。以往的研究多关注教师及特殊需要幼儿家长对学

前融合教育的态度，忽视了普通幼儿家长的看法。为了解普通幼儿家长对学前融

合教育的态度，本研究选取中部H省普通幼儿家长为研究对象，调查家长对学

前融合教育态度现状以及影响家长态度的主要因素，并提出改善家长态度的建议

对策。

本研究采用问卷调查法和访谈法，调查样本以百分比、描述性统计、单因素

t1

方差分析、独立样本检验、事后检验等方法进行分析，得出如下结论：（）

普通幼儿家长对学前融合教育的态度中立偏积极。（2）认知、情感、行为倾向

三个维度的积极性按照从高到低排序依次为行为倾向维度、情感维度、认知维度。

3

（）家长的态度在年龄、学历、与特殊需要幼儿接触程度上存在显著差异，在

性别、城乡居住地上差异不显著。（4）家长倾向于接受的特殊需要幼儿的障碍

类型主要有听觉障碍、言语障碍、肢体障碍、发育迟缓。在问卷调查结果的基础

1

上，通过半结构性访谈，调查普通幼儿家长态度现状后发现：（）家长普遍缺

乏对融合教育的了解。（2）家长对特殊需要幼儿的认知程度偏低。（3）家长对

学前融合教育的作用存在质疑。（4）家长具有参与学前融合教育的意愿，但对

5

实施学前融合教育信心不足。（）家长参与社会及幼儿园融合教育活动的行为

倾向有待提高。

进一步探究影响家长态度的因素发现，家长态度主要受政策支持、经费投入、

社会文化及舆论宣传、幼儿园融合环境、幼儿教师融合教育素养、师幼比、安置

方式、特殊需要幼儿的障碍类型及障碍程度、家长自身认知、经验及情感等因素

的影响。针对上述问题，本研究从社会、幼儿园、家长自身三个层面提出改善家

长态度的建议。从社会层面来看，应该健全融合教育法律法规，完善特殊需要幼

儿入学评估机制，为实施学前融合教育提供法律保障；构建学前融合教育支持体

系，加大融合教育经费投入；加强融合教育宣传，创建和谐、包容的社会文化。

从幼儿园层面来看，应该创设良好的融合环境，增强家长融合信心；加强职后师

资培训，完善融合课程体系；循序渐进推进学前融合教育，优化融合班级师幼比；

多形式开展融合教育活动，丰富家长融合认知及经验。从家长自身层面来看，应

该增强融合教育认知，理性对待特殊需要幼儿；树立融合教育价值观，培养融合

教育情感；丰富融合教育经验，积极改善融合教育行为。

关键词：学前融合教育；普通幼儿家长；态度

I

Abstract

Preschoolinclusiveeducationisacriticalaspectofeducationalequity,andpublic

acceptanceandperspectiveareessentialforitssuccessfuladvancementand

implementation.Priorresearchhaspredominantlyexploredtheattitudesofteachers

andparentsofchildrenwithspecialneeds,overlookingtheviewsofparentsofnormal

children.Tocomprehendtheattitudesofparentsofnormalchildrentowardsinclusive

preschooleducation,topromotetheformationofpositiveattitudesamongparents,and

toenhancethequalityofpreschoolinclusiveeducationforchildrenwithspecial

needs,thisstudytargetspa