小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)不懂就要问 .pdfVIP

３.不懂就要问

教学目标：

1能识记１３个生字；正确掌握“背”“圈”两个多音字。

2正确朗读课文。

3学习边读边思考，了解课文的主要内容。

4知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

教学重点：

１．学习生字，新词，能在课文的语言环境中认读。

２．关注有新鲜感的词语和句子。

教学难点：

１.交流对这件事的看法。

２.在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友，现在我们每天坐在学校里学知识。但是古时候，人们把学校不叫学校，你们知道叫什么吗？

板书：私塾

师：想知道那时候孩子们在私塾里是怎样读书的吗？

1.出示第一自然段，学生自由读。

（１.）私塾里读书的情景怎么样，谁读给大家听？

（２.）他读得很传神，大家学着他的样子齐读一遍。

（３.）简单交流读后的感受。

师补充、小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书，还会挨老师戒尺的打。上课时，学

生大多不敢向老师提出问题。

2．出示课文第二自然段：孙中山小时候在私塾读书。

集体读

过渡：可是，孙中山却敢于不懂就问

揭示课题：3.不懂就要问

指名读课题。齐读课题。

过渡：孙中山怎么敢问老师呢？我们马上翻开课本，探个究竟，好吗？

二、初读课文，整体感知

1、出示自学建议：

（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。

（2）边读边思考：孙中山为什么要向先生提问？怎样提问的？提问后，同学和先生有什么反应？后来怎样？

2、学生自读。（师巡视，督促学生不动笔墨不读书。）

3、学习生字。

三、细读课文，深入了解

1、师：孙中山为什么要向先生提问？

生稍作思考，然后交流。

师：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（学习反义词）

师：于是，他就（等学生接下去）？

生交流，师出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思？请您为

我们讲讲吧！”

指名读。

孙中山怎么问老师的？“壮着胆子”问是怎么问呢？谁来壮着胆子问一问？（指名读）

师：不错，你犹豫了一下，鼓足勇气读下去了。谁再来？

好，你提问时态度很诚恳，很尊重先生。我们一起来提问一次，好吗？

你壮着胆子问老师时心情怎么样?(体会孙中山此时紧张的心情)为什么紧张？（初步感受孙中山明知可能会挨打，

但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。）

2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4～8节。

师：谁来说说同学们是怎么做的？

学生交流。

师：“摇头晃脑念书”是怎么念？

生边做动作边朗读

师：“课堂里霎时变得鸦雀无声”是什么样子的？谁来描述？

出示：教室里鸦雀无声，连一根针（）。

指名填写。

利用近义词理解“霎时”。

过渡：老师真的打孙中山了？为什么？

生交流，师出示：孙中山说着，就把那篇课文一字不漏地背了出来。

指名读（注意语调）。

你为什么要重读“一字不漏”？

（体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。）

3、分角色朗读课文4-8自然段

过渡：既然孙中也怕挨打，那他为什么还要向老师提问呢？读课文第9、10自然段。

学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。

男女生轮读句子。

齐读句子。

交流感悟。

四、小结

不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。你平时遇到不懂的问题时是怎么做的？

生先小组交流，全班交流

五．拓展作业：

课后了解孙中山的其他故事。