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教育研究课题
基于SPOC的课程教学改革研究①
———以财经法规与会计职业道德为例
刘建华，凌静
（江苏农林职业技术学院，江苏句容212400）
［摘要］财经法规与会计职业道德课程不仅能够传授会计专业学生的基础理论知识，更重要的是要提升会计人的职
业素养，是学历教育与职业能力培养高度融合的一门特色课程。由于该课程理论性强、知识点多、内容枯燥、
变化快等特点，传统的课堂教学模式不能激起学生学习兴趣，无法达到预期的教学效果。对课程内容进行优
化，将SPOC的教学模式充分运用财经法规与会计职业道德课程教学中，经过三年的实践总结，教学效果得
到了很好提升。
［关键词］SPOC；教学改革；财经法规与会计职业道德
［中图分类号］［文献标志码］［文章编号］（）
G712A2096-0603201920-0044-02
随着信息技术的快速发展和教育的需求，（小规模限制（三）考核方式单一
SPOC
性在线课程）在教学中运用越来越广泛，是一种将线上学习和线目前，财经法规与会计职业道德课程的考核方式仍然是严
下学习有机地结合在一起的混合学习模式，对传统的教学方法格按照学校的统一要求，考试课程平时（占30%）、期中（占30%）、
影响比较大，教学效果也得到了许多师生的肯定。财经法规与会期末（占40%）的考核方式，还停留在传统的考核方法上，这种方
计职业道德这门课程在会计专业课程体系中有着极其重要的地式仅仅考核的是学生理论学习的结果，没有能够体现学生综合
位，不仅是因为它是原有会计从业资格证考试的必考课程，重要素质能力培养的情况，也没能很好地体现财经法规与会计职业
的是对会计专业学生的职业道德教育和职业素养教育意义重道德课程学历教育与职业能力培养融合性的特点。
大。由于该课程自身存在着理论性强、知识点多、内容枯燥等特二、基于SPOC的财经法规与会计职业道德课程教学改革
点，传统的教学模式无法很好地达到教学效果，有必要结合现代内容
信息技术对该课程进行教学改革，探索更加有效的教学模式。（一）课程内容改革
一、财经法规与会计职业道德传统课程教学存在的问题针对该课程内容枯燥、框架单一的问题，提出修改课程标准，
（一）教学模式陈旧整合课程架构。主要做到既要结合财政部最新的政策要求，又要
传统教学模式与课程的实际需求严重脱节，财经法规与会将传统的章节结构进行修改，结合会计工作岗位的需求，本课程
计职业道德主要授课方式是课堂理论讲授，不能有效利用信息化主要包括会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财
教学手段。课程的讲授方式相对单一，主要是教师讲授为主，实行政法规制度和会计职业道德五个方面，将课程内容修改为“项
的是“填鸭式”教学，师生间缺少互动，课堂气氛单调、沉闷；同目+任务”的结构，使得项目和任务之间具有很强的联系，项目任
时，以传授财经法规的理论知识为主要任务，该课程的内容涉及务的设定与相关会计工作岗位相结合，使学生达到将工作岗位
会计法律、法规、职业道德规范等，理论性强，内容枯燥，忽视了要求与基础理论知识融会贯通的效果。
对学生实践能力的培养，使得学生缺乏创新精神和实践能力，无（二）教学资源改革
法让学生进行
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