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继电保护课程设计论⽂

继电保护课程设计论⽂

本⽂对传统的电⼒系统继电保护课程设计中存在的问题进⾏了分析，针对这些问题提出了基于卓越⼯程师“”⽬标的改⾰措

施。以下是⼩编为⼤家整理的继电保护课程设计论⽂，希望能帮到⼤家！

继电保护课程设计论⽂

摘要：课程设计是培养学⽣综合能⼒和⼯程思想的重要环节和途径。本⽂对传统的电⼒系统继电保护课程设计中存在的问

题进⾏了分析，针对这些问题提出了基于卓越⼯程师“”⽬标的改⾰措施。通过教学实践，提⾼了学⽣的⼯程应⽤意识和实践能

⼒。本⽂对课程设计环节进⾏改⾰实践，希望在深化教学改⾰、强化实践教学环节“”背景下，探索出⼀条适合⼯程技术⼈才培

养的可持续发展之路。

关键词：继电保护；课程设计；教学改⾰

基⾦项⽬：本⽂系辽宁⼯业⼤学教改⽴项项⽬“电⼒系统继电保护课程教学模式改⾰与实践”（项⽬编号：2014032）的研

究成果

国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010—2020年）》中对⾼等教育提出要深化教学改⾰、强化实践教学环节、“推进

创新创业教育”的要求。教育部为贯彻落实这⼀要求，实施了卓越⼯程师教“育培养计划”重⼤改⾰项⽬，旨在培养造就⼀⼤批创

新能⼒强、适应经济社会发展需要的⾼质量各类型⼯程技术⼈才，为国家⾛新型⼯业化发展道路、建设创新型国家和⼈才强国

战略服务，促进⾼等教育⾯向社会需求培养⼈才，全⾯提⾼⼯程教育⼈才培养质量。⽬前，中国⼤多数⾼校在教育⽬标、理念

和⽅法上滞后，开设的⼀些⼯程类课程不能满⾜实际⼯程需求，教学内容陈旧，已经滞后于现代⼯程技术发展。电⼒系统继电

保护课程是电⽓⼯程及其⾃动化专业的重要专业课程，在卓越⼯程师“”培养⽬标下既要求把⼤量的理论知识掌握好，⼜要求有

较强的实践动⼿操作能⼒。继电保护课程设计是实现把继电保护的理论知识和⼯程实际应⽤结合起来的桥梁，是电⽓⼯程及其

⾃动化专业⾮常重要的实践性教学环节。在此背景下，基于卓越⼯程师“”培养⽬标，我校对《电⼒系统继电保护课程设计》的

教学进⾏探索，从课程设计内容、实施过程、考核评价等⽅⾯实施改⾰。⼏年的教学实践表明效果良好，锻炼了学⽣的理论设

计和实践动⼿能⼒，培养了学⽣的⼯程意识和创新意识，提⾼了学⽣分析和解决实际⼯程问题的能⼒，得到学⽣及社会的认可

和好评。

⼀、传统课程设计教学分析

近⼏年，各⾼校都开始注重对学⽣实践能⼒的培养，加强了电⼒系统继电保护课程设计的教学⼯作，较以往有很⼤改善，

但仍然存在⼀些问题。在我校主要表现在以下⼏个⽅⾯。

1.学⽣的积极性不⾼，投⼊的精⼒不⾜。根据教学⼤纲和教学计划，电⼒系统继电保护课程设计安排在⼤四上学期进⾏，

⼀般是在学期的后⼏周实施。在此阶段，好多同学要忙于研究⽣⼊学考试、国家电⽹考试、各公司企业的招聘以及期末考试。

随着近些年⾼校的不断扩招，本科⽣的就业压⼒越来越⼤，在考研和就业多重作⽤下，好多学⽣不能把精⼒全部投⼊到课程设

计中。学⽣对待课程设计的积极性普遍不⾼，很多学⽣没有认识到课程设计的重要作⽤，以应付的⼼态被动的对待，甚⾄认为

从⽹络上或往届同学那⾥找些资料拼凑拼凑就能完成。

2.只有理论设计，缺乏实验或仿真验证。在课程设计开始之前，指导教师根据电⼒系统继电保护课程的主要内容，结合⼀

些⼯程项⽬的实际情况，给出各种保护的设计题⽬和参考资料。在我校，该课程设计时间为两周，为了确保学⽣都能够完成设

计，在课程设计指导书中会⽐较详细给出设计⽅案、设计步骤、设计内容、设计要求以及设计报告的格式等。在课程设计实施

过程中，给学⽣分时提供固定设计教室或者与互联⽹连接的机房，学⽣通过查阅⽹络、设计⼿册、设备⼿册等，参考类似习

题、以往学⽣课程设计报告等进⾏模仿设计。在此期间，不同的指导教师去设计室指导，解答学⽣的问题。()由于学⽣对待课

程设计的积极性不⾼，⼤部分同学都不主动问问题，这样教师很难全⾯了解学⽣都设计得如何，都出现哪些问题和错误，最终

造成上交的报告存在⼀些错误。在这样的设计过程中，学⽣通过上交设计报告，完成理论设计。由于缺少对理论设计结果和结

论的实验或仿真验证，致使学⽣既不清楚设计计算结果是不是正确，也不知道设计结论是不是合理。这种只锻炼理论设计⽽没

提⾼动⼿能⼒的设计过程，⼤⼤降低了课程设计教学环节的重要意义。

3.设计题⽬数量少且变化⼩，抄袭现象存在。以往的课程设计题⽬⼀般是给定⼀些电⼒系统