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高中历史情境教学的研究与实践课题结题报
告
【摘要】
“历史情境教学”是在历史课堂教学过程中,教师综合运用多种教学方法和手段创设
与具体教学目标和内容相适应的场景或氛围,通过学生的移情、想象、思辨,来重构历史
现场,再现历史风貌的一种教学方法。它作为推动学生主动探究、提升教学有效性的重要
手段已日渐为广大教师所认同,有着重要的研究价值和实践意义。
结合目前高中历史情境教学的实际,本课题重点探索了历史情境教学的课堂教学组织
程序,探讨了课堂教学中创设历史情境的方式和途径,系统构建了高中历史实施情境教学
的方法体系,探讨了新课程视野下中学历史情境教学发展的基本特点和一般规律,总结了
历史情境教学的操作要素,构筑课堂教学中优化历史情境教学的策略体系。通过研究与实
践,进一步转变了教师的教学观念和学生的学习方式,促进了历史教学过程的整体优化,
从而极大了提高了历史课堂教学的有效性。
【关键词】
新课程改革高中历史情境教学教学有效性
第一节问题的提出„„„„„„„„„„„„„„„„„1
第二节理论依据与基本原则„„„„„„„„„„„„„„2
一、(一)理论依据„……………2
目
1.建构主义学习理论……………2
录
2.多元智力理论…………………3
3.认识的发展规律………………3
(二)基本原则……………3
1.真实性原则……………………3
2.趣味性原则……………………3
3.思维性原则……………………3
4.开放性原则……………………3
5.适度性原则……………………4
第三节研究总体规划则„„„„„„„„„„„„„„4
(一)研究的内容与目标……………………4
(二)研究方法………………5
(三)研究过程………………6
第四节实践研究„„„„„„„„„„„„„„6
(一)情境教学的教学组织程序……………6
(二)创设历史情境的方法途径……………8
(1)语言描述情境…………………8
(2)影像再现情境…………………9
(3)实物演示情境…………………11
(4)角色表演情境…………………13
(5)想象神入情境…………………15
(三)创设历史情境的教学策略…………16
(1)突出一条主线,做到形散神不散……………17
(2)重视一材多用,提高材料利用率……………17
(3)灵活选择呈现方法,营造活跃氛围…………18
(4)优化探究方式,激活学习主动性……………19
第五节课题研究的成效„„„„„„„„„
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