人教版（部编版）小学语文一年级上册 人教版 四季 教学设计教案19.docxVIP

《四季》敎学设计(第一課时）

敎学目标:

1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字,理解“草芽”.

2、能正确、流利地朗读課文.能借助課文中的句式初步学习模仿说话.

3、结合图文,联系生活实际,了解春、夏、秋、冬四季的特征,感受这四季的美丽.

敎学重点:根据教材本身的特点和本单元的敎学要求,结合学生的已有知识和心理特点,确立本課敎学重点为:识字写字敎学与朗读敎学

敎学难点:了解春夏秋冬四季的不同特征,感受大自然的美,去爱护大自然.

教法与学法:自主合作探究

敎学准备:課件

敎学过程:

一、激趣导入

1、问话激趣

小朋友,现在是什么季节?（秋天）你是从哪儿发现的?（学生根据身边现象谈:树叶、玉米黄了,天气凉了,谷穗弯腰等.）你喜欢秋天吗?除了秋天,你还喜欢哪些季节呢?

我们班小朋友有的喜欢秋天,有的喜欢春天,有的喜欢夏天,还有的喜欢冬天.今天,老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室.（出示課件）说说各个季节的特点.

四季美吗?今天就让我们走进这美丽的四季.（板书課题）注意“四”是整体认读音节,请同学们读准确,

【设计意图:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,充分感受四季的美,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新課学习储备必需的情感因素.】

二、初读課文,整体感知

（一）初读課文

1、齐读課文,要求读书姿势.

2、男女生比一比看谁读得好.

（二）认识生字词

1、谈话激趣,小组学习生字.

刚才,春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师,他们说想和同学们交朋友.不过,春夏秋冬四姐弟有个小小的要求:小朋友们必须把課文中的生字、生词准确地认出来,他们才会和你们交朋友.

出示小组学习提示:

（1）小组内说一说你认为哪个字的读音需要注意,组内交流,再轮读生字.

（2）组内交流识字好方法.

3、出示生字词,认读生字词.

（1）出示生字:圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚

（2）小组汇报.（预设:比如:“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋,月＋土＝肚,口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像,别记混了等等.）

（3）其他同学补充.

（4）指名认读生字,小老师带大家领导,齐读.

（5）出示生词:现在生字宝宝交了朋友,你们还认识他们吗?

不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子

①开火车读生词.

②全班认读生词.

【设计意图:识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的敎学重点,识字敎学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.】

（6）摘苹果

【设计意图:兴趣是最好的老师.本环节的设计符合小学低年级儿童的年龄特点,为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台】

三、課间游戏

春夏秋冬四季有首儿歌要送给大家,祝大家在今后的学习中快乐地度过每一天.现在,我们就一起来读一读这首儿歌吧!

你拍一,我拍一,春夏秋冬真美丽；

你拍二,我拍二,春芽尖尖出地面；

你拍三,我拍三,荷叶圆圆绿连天；

你拍四,我拍四,谷穗弯弯满田地；

你拍五,我拍五,顽皮雪人在跳舞；

你拍六,我拍六,一年四季轮回走.

四、学习生字

1.出示生字“天”,观察占格,说一说有什么好方法能记住这个字.

（预设:二+人就是天,一+大就是天）

2.教师范写生字,学生跟着书空.

3.生练写,写之前先做写字操.教师巡视指导,强调孩子的写字和握笔姿势.

4.展示,学生点评.

5.根据同学们的点评,再漂亮地练写一个.

小结

四季的景色很美丽.我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!

【设计意图:情感价值观的敎学目标是新課标的三维目标之一,在这样一篇优美的課中应得到体现.因此,在本課敎学即将结束时,教师应引导学生明白,要把这么美的四季留在身边,就必须做一个爱护花草,不随便丢垃圾,保护环境的的小卫士.】

板书设计

四季

草芽（拟人图）草芽春天

荷叶（拟人图）荷叶夏天

谷穗（拟人图）谷穗秋天

雪人（拟人图）雪人秋天