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浅谈学困生的成因与对策

甘肃省和政县李家坪小学731200

说起学困生，着实令每位老师头疼，也是很多老师常挂在嘴边的话题。小学生在学习的过程

中由于社会、家庭、学校影响的不尽相同以及学生原有的基础的差异，势必会出现一些学习

困难的学生。

如何正确看待“学困生”并帮助他们克服学习困难、树立起学习信心、完成学习任务是我们每

位老师工作的重要任务。现就对“学困生”的成因及转化措施两个方面谈及个人粗浅的看法。

一、“学困生”的成因分析

造成学生学习困难的原因比较复杂，通过自己的观察分析，主要有下面两大类：

一类是由学生内部因素造成的。首先表现在兴趣匮乏、情绪急燥等。缺乏明确的学习目标和

动力，上课注意力不集中，作业拖拉；缺乏克服学习困难的顽强意志和坚韧毅力，遇到困难

易退缩、易消沉。其次表现在认识问题的能力和方式方法上有偏差。思路不对，基本功不扎

实，没有掌握正确的学习方法。

另一类是由外部环境因素造成的。在出现暂时的学习困难时，由于老师、家长的教育方法上

的过失，给学生造成一种不应有的压力。如强制挖苦、讽刺等，都会使这些学生“雪上加霜”。

二、转化“学困生”的对策

1.以正常的心态看待“学困生”。俗话说：“十个指头有长短”。每个学生的理解能力和接受能

力都有所区别。接受快的学生，对老师讲到的知识点接受得快，应用得也恰当；而那些所谓

的“学困生”，则不能急于求成。要静下心来，试着以平和的心态、不同的方法去耐心讲解。

这样做，课堂上肯定来不及，那么就需要老师付出更多的心血，利用课余时间去完成。

2.以朋友身份尊重“学困生”。教师要放下师长的架子，走进学生的内心世界，做学生的良师

益友。教师除了在课堂上给学生传道“、授业、解惑”之外，在课堂教学之余，应积极主动地

与学生交谈，探讨学习中的心得体会及学生个人成长过程中的诸多问题。做学生的知心朋友，

及时帮助学生克服成长过程中的错误认识和心理障碍。从而促进学生形成健全的个性和创造

性的思维品质。

3.以慈母的爱心鼓励“学困生”。学困生在班中已形成“差”的印象，多抱有破罐子破摔的心态。

此时教师要用一颗火热的慈母之心，去爱他们、温暖他们，用温情去感化他们，激发他们的

热情。多用“你能行”、“你很棒”等语言温暖他们的心灵。如：我班有一名叫刘玲的同学，考

试成绩一直不太理想，但在学校举行的趣味运动会上，他以优异的成绩夺得了跳绳第一名。

当时我看到他兴奋自信的眼神时，趁机高兴地对他说：刘玲“，你好厉害哦！老师希望你在

学习中也要发扬这种不怕吃苦的精神。”从那以后，他学习积极性提高了，并学着努力思考问

题，主动向老师提问题。

4.以导演的角色去展现“学困生”。任何人都有自己的长处，所以要扬长避短。作为教师要创

造机会让“学困生”展现自我。如：在班级评比栏中，除了学习栏外，还增加了品德、卫生、

好人好事等栏目。每周予以评选，对那些进不了学习栏的学生，教师想办法鼓励他们进入其

它栏目。使他们也成为同学关注、欣赏的焦点，从而树立他们的自信。

另外，后进生的进步往往不稳定，所以要特别重视检查、跟踪，把不正确的思想及时消灭在

萌芽状态。作为教师做好后进生的转化工作至关重要，这不仅体现了一个教师的“爱心”和管

理能力，更是让后进生感受集体的温暖、老师的关怀，体验成功的快乐，从而最大限度地发

挥潜能、恢复自信的关键。