绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡课件.pptx

银川北塔中学李小花绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡八年级生物学

学习目标1.阐明绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气。2.尝试设计并完成实验和探究，初步提升分析和解决问题的能力。3.认同绿色植物对维持生物圈中碳-氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的积极情感。

空气成分示意图稀有气体0.09%二氧化碳0.03%其它0.03%氧气21%氮气78%你知道空气中都有哪些气体成分吗？

有机物+二氧化碳+水+能量呼吸作用公式：氧气绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡光合作用公式：二氧化碳+水有机物+氧气光

水生绿色植物在阳光下“吐”气泡绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

二一四三提出问题作出假设制定计划实施计划五六得出结论表达交流一、探究绿色植物在光下放出的气体

（一）提出问题：（二）作出假设：绿色植物在光下放出的是什么气体？绿色植物在光下放出的气体是氧气。一、探究绿色植物在光下放出的气体

（三）制定计划并实施计划一、探究绿色植物在光下放出的气体1.材料用具：提示：1.氧气不易溶于水，可以用排水法收集。2.实验步骤及过程3.实验结论：绿色植物在光下放出的气体是氧气。2.氧气能助燃，可以用带余烬的卫生香或木条复燃的方法进行检验。

思考：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？

二、验证绿叶在光下吸收二氧化碳绿叶吸收二氧化碳在光下吸收二氧化碳有绿叶无绿叶有光照无光照有光照有绿叶√√√

二、验证绿叶在光下吸收二氧化碳绿叶吸收二氧化碳在光下吸收二氧化碳有绿叶无绿叶有光照无光照有光照有绿叶√√√丙乙甲

二、验证绿叶在光下吸收二氧化碳甲丙乙1.取甲、乙、丙3只相同的大广口瓶（或无色透明塑料袋）在甲瓶和乙瓶内各放一盆枝叶茂盛的植株，丙瓶不放植株。2.用橡皮塞塞紧瓶口，并用凡士林封口。3.用导管分别向各瓶内深呼气十余次，使瓶内含有大量二氧化碳。4.把甲瓶放到黑暗处，乙、丙瓶放到阳光下，2小时后检验各瓶内二氧化碳是否被吸收。（一）实验装置及步骤

二、验证绿叶在光下吸收二氧化碳碱性溶液+BTB溶液→蓝色酸性溶液+BTB溶液→黄色中性溶液+BTB溶液→淡蓝色提示：溴麝香草酚蓝（简称BTB）。当水中溶有二氧化碳后，会形成碳酸，而碳酸是弱酸，呈酸性。

二、验证绿叶在光下吸收二氧化碳BTB由蓝变黄BTB由蓝变黄BTB不变（仍是淡蓝色）事先吹入二氧化碳，且植物呼吸作用也产生了二氧化碳其中的绿色植物在光下进行光合作用吸收二氧化碳事先在瓶中吹入二氧化碳（二）实验现象现象分析甲丙乙甲乙丙（三）实验结论：绿叶在光下吸收二氧化碳。

三、大气中二氧化碳—氧气的平衡呼吸作用分解作用呼吸作用光合作用燃烧二氧化碳氧气

三、大气中二氧化碳—氧气的平衡二氧化碳的主要来源动物的呼吸作用氧气的主要来源植物的呼吸作用微生物的分解作用燃料的燃烧植物的光合作用在自然界中，碳是以二氧化碳的形式，不断的在无机环境和生物群落中循环着。

绿色植被的破坏给环境带来的影响洪涝灾害

总结植物的光合作用二氧化碳+水有机物+氧气呼吸作用、燃料燃烧等碳—氧平衡：生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。

小试牛刀

在自然界中，绿色植物通过制造氧气，远远超过了自身对氧气的需要，多余的氧气以气体的形式排放到大气中，为生物圈中的生物进行提供氧气。光合作用呼吸作用呼吸作用

我国的“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程，被誉为“绿色万里长城建设工程”。下列有关植树造林的说法不正确的是（）A.能维持大气中的碳氧平衡B.能够防风固沙、保持水土C.只是为了获取大量的木材 D.能够调节气候、净化空气C小试牛刀

2017年世界环境日的主题是“人人参与，创建绿色家园”以下不符合这一主题的是（）A.近距离，尽量步行或骑行B.使用一次性筷子C.积极参与植树造林活动D.爱护花草树木B小试牛刀

生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡，下列有关碳-氧平衡的叙述错误的是（）A．植物能维持大气中的碳—氧平衡，原因是植物能进行呼吸作用B．人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放C．对森林和草原资源的不合理利用，能引起碳—氧平衡失调D．温室效应与大气中的二氧化碳浓度增加有关A小试牛刀

同学们，再见!