马风燕《小英雄雨来》创新教案.docVIP

课时教学设计

课题

18.小英雄雨来（节选）

课型

精读

主备人

马风燕

做课时间

________年_____月______日

课时2第1课时

教学内

容和学

情分析

教学内容：小英雄雨来的第一课时

学情分析:

教

学

目

标

1.认识“晋、扭”等13个字，读准“囊”等4个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。

2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容。

教学

重难点

1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。

2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。

教学准备

课件

板书设计

18.小英雄雨来

游泳本领高（游泳）上夜校读书（读书）

掩护李大叔（掩护）与鬼子斗（斗争）

审查签字：______________________年_____月______日

教学过程

环节与

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

与策略

激情导入（约3分钟）

检查预习（约3分钟）

三、导学（约28分钟）

四、小结

（约6分钟）

六、布置作业

一、（1）抗日战争时期，晋察冀边区北部的还乡河边，有这样一位小英雄，他会游泳、爬树，偶尔有些小淘气……

（2）播放视频。（截取电影《小英雄雨来》片头中雨来游泳、爬树、迟到在教室外被抓等片段）

（3）师：你们知道他是谁吗？

你们知道他的哪些事迹？

（4）课件出示雨来的相关图片。

（5）师小结：在那个战火纷飞的年代，年仅12岁的雨来手拿红缨枪，挺起小胸脯，和小伙伴一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，侦察敌情。今天我们就来了解这位小英雄的故事。

二、理解题目。

（1）师板书课题：小英雄雨来（节选）。

(2)师引导理解词语意思。

a.“小”是指什么？（预设：年龄小）

b.“英雄”是什么意思？（相机出示课件）它在词典中有三个义项，你认为应该选择哪个？

（3）师述：雨来就是课文的主人公。我们从课题可以知道课文要表现的中心就是英雄。

（4）师引导：读了课题后，你想知道什么？（生交流）

示例1：为什么称雨来是小英雄？

示例2：从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？

三、初读课文。

（1）师引导：下面请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）课件出示阅读要求。

课件出示：

用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。

边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。

（3）生用自己喜欢的方式阅读课文，师巡视指导。

2.学习字词。

（1）师：我们先来读读文中的生字词，看谁掌握得好。

（2）字词教学。

①学习要求认识的字。（出示课件）

②师指名认读，相机正音，引导学生识记生字。

a.强调：“扭、囊”声母是鼻音“n”，不要读成了边音“l”；“栓、枕、尸”读翘舌音，不要读成了平舌音。

b.指导认读多音字。（出示课件）

师指名认读；生齐读。

③学习要求会写的字。（出示课件）

A.读准字音。师指名认读后要求生开火车认读，相机正音：“膊”单独读时应读“bó”，在“胳膊”一词中读“bo”；“绸、趁”读翘舌音，不要读成了平舌音。

B.书写。

a.师在田字格中范写“膊”字。（课件出示“膊”字的书写笔顺视频）

师提示：写的时候注意左窄右宽，右上部的一点不要漏写。

b.课件出示“慌”字书写笔顺，学生书空练习。

师提示：右边中间不要多写了一点。(生在田字格中练写)

④学习要求正确读写的词语。（出示课件）

a.师指名认读，相机正音，引导读准字音，提醒“胳膊、劫难”不要读错了。

b.生自由认读后全班齐读。

3.理解每部分内容。

（2）生默读课文，边读边思考。

（3）四人小组交流讨论；全班交流，师相机指导。

（4）课件出示各部分内容。

3.课堂小结。

师：这节课我们用自己喜欢的方式阅读了课文，学会了课文的生字和词语，初步了解了课文的主要内容，弄清了各个部分的主要内容。课文比较长，课下请大家继续熟读课文，下节课我们接着学习。

学生回答

（1）交流课前查找的资料。

（2）生交流

（3）生回答：他就是小英雄雨来。

（4）生看图片交流。

二.齐读课题，

理解课题。

理解词语

生回答。（预设：第三种意思）

（4）生再读课题。（读出对英雄的敬仰之

生读

书写

生默读课文，边读边思考。

导入环节，让学生了解课题

。

通过朗读课文，让学生正确读文，复习课文。培养学生良好的古文语感。

通过出示视频及图片导入本课，是为了激发学生的学习兴趣，理解课题是为了帮助学生快速把握全文，引导学生理