小学多文本阅读组文策略研究开题报告 .pdfVIP

基础教育教学研究项目

开题报告

课题编号

课题名称小学多文本阅读组文策略研究

学科分类小学语文

主持人

所在单位

填表日期

填表说明

一、重要提示：开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题

研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人

所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

二、时间要求：立项课题组于11月30日（专项课题开题时间另

有要求）之前，完成开题论证，并认真填写此报告。

三、填写要求：开题报告书各项内容请按照开题实际情况如实填

写，用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

四、装订要求：开题报告书需用A4纸正反两面打印，左侧装订。

五、报送要求：将开题报告书电子版发至指定电子信箱，同时将

此报告纸质材料1份，加盖单位公章

一、开题活动简况

开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员、3

张开题活动照片（第一张为开题会全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评

议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。

时间:2018年6月8日

地点：

主持人：

(本课题组主持人，舞钢市第一小学语文教师，平顶山名师、名

班主任。）

评议专家谷松雅

：

(舞钢市第一小学校长，河南省教育专家，省级骨干教师，平顶

山名师、名校长，中学高级教师）

评议专家:孟红霞

（平顶山拔尖人才，舞钢市第一小学教务主任，中学高级教师，）

参与人员：

徐央（课题组成员，舞钢市第一小学语文教师）

杨亚辉（课题组成员，舞钢市第一小学语文教师）

张丽纳（课题组成员，舞钢市第一小学语文教师）

教科研管理部门盖章

年月日

二、开题报告要点

课题名称；问题的提出，研究的价值；核心概念界定；国内外相关研究文献综述；研究目

标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法；组织分工；研究进度安排

与阶段性成果；经费与保障措施；主要参考文献等。要求具体明确，可操作，不少于5000

字。（可加页）

课题名称：小学多文本阅读组文策略研究

问题的提出，研究的价值：我校作为多文本阅读实验校，开展

多文本阅读教学的探索和尝试已经三四年了，先后有《群文阅读中

课内阅读与课外阅读的有效整合研究》《小学群文阅读中的读写结合

策略研究》《国学经典提升群文阅读有效性的研究》等多项课题在平

顶山市结题并获奖，有效提升了阅读教学水平。但是在具体的实践

中我们也有不少的困惑，有时实际教学达不到预期的效果。造成这

种情况的根本原因是老师们在多文本阅读的组文策略方面还没找到

一些普遍性的规律，缺乏系统性。即将全面推广的部编语文教材把

课外阅读纳入教材体制，形成了“教读—自读—课外阅读”三位一

体的阅读教学体制。更让我们感到在小学多文本阅读的组文策略方

面进行更深入的研究迫在眉睫，应尽快探索出一些基本模式，使更

多的老师能够有所借鉴，较快地走上多文本阅读之路，提高学生的

阅读能力，同时提升我校语文阅读教学的整体水平。

核心概念界定：

多文本阅读：即多文本阅读教学的简称,它是近年来在我国新兴

起的阅读教学实践。本课题主要是让老师和学生通过围绕一个议题

选择一组文章,然后由教师引导学生进行自主阅读，并在阅读中发展

出自己的观点，进而提升阅读能力和思考能力。多文本阅读教学的

成功与否，组文和议题确立的策略起着关键作用。

组文：就是多文本教学中所选取的一组文本，是议题的支撑，

所选的这些文本必须具有某些共同的特征，能为议题讨论的焦点问

题提供素材。

国内外相关研究文献综述：传统的阅读教学着重培养学生的诵

读和精读能力，而现实生活中用得最多的默读、浏览、跳读的能力

却得不到有效培