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校本课程资源建设研究

第一篇：校本课程资源建设研究

实验学校

校本课程资源建设研究

一、资源建设的指导思想：整合、共享、共建

校本课程资源建设应该坚持为课程改革服务。在教学活动中要充

分有效地应用现代信息技术，广泛收集、筛选现有的资源，实现教育

教学资源共享，为师生共同学习奠定坚实基础。为确保资源的丰富与

不断更新，要调动所有的相关人员，在统一规划与指导下参与到资源

建设中来，发挥每个人的智慧与创造性，及时为资源建设补充新鲜血

液。

二、资源建设的意义

在商品化的资源建设中无法为学校提供个性教育资源的情况下，

自建资源是一个行之有效的途径。学校自建的资源具有因特网上的资

源无法替代的作用。建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有

“校本特色”的校本课程资源，将为校本课程的开发和实施搭建一个

有利的平台。

三、资源建设原则

在资源建设的过程中应共同遵循以下原则：

（一）目标性原则：根据课程内容的需要，选择课程资源。

（二）可适用性原则：所搜集的材料与编写的教材相配套。

（三）内容多样性原则：所搜集的材料有文字，有图片等。

（四）易用性和可行性原则：所搜集的资料必须容易操作、省时

高效。

（五）扩展性原则：要保证资源建设的内容得到不断地扩充。

（六）资源建设和管理必须有专门的管理班子，管理人员对资源

建设按一定规则进行分类管理，定期地维护和更新。

四、资源的来源

（一）网上整合的资源

随着互联网上的数据不断膨胀，其中不乏大量有价值的教育资源，

众多的教育网站和民族网站是自建资源库重要的资源来源，将这些资

源导入资源库比较方便，可以将这些网站的有关资源下载，然后加入

资源库中。

（二）师生原创的资源

师生原创的教学成果。教师和学生是教学活动的参与者，他们的

经验更贴近于资源库使用者的需求。教师群体和学生群体是取之不尽、

用之不竭的教育教学资源的源泉。包括教师的亮点展示材料、教育教

学案例、课件、论文以及学生的调查报告、活动记录、小论文等都是

极的价值的资源。

（三）师生收集的资源

师生在课程开发和实施过程中从社会收集到的相关资料。如实物

照片、调查报告、访谈记录、背景资料、重要文章、书籍目录索引等。

（四）外部采购的资源

按照校本课程开发的需求，选择实用性比较强的材料购买。如出

版社正式出版的电子出版物，品种较多，可以选择一些适合学校实际

情况的光盘，将其中的资源导入资源建设中来。这些资源包括学校购

买和教师个人购买。

五、资源建设的内容

教学资源建设的服务对象主要是教师，它是教师实施教学的必要

素材。我校的教学资源建设应提供以下几方面的教学资源：

1、试题

2、教案、案例

3、教研论文

4、文献资料：参考资料、重要文章、书籍等。

5、课件

六、资源建设的要求

校本课程资源建设是以知识点为基础，按一定分类规则进行整理

归纳。通过处理，把收集的各类资料进行加工，还原成可以再使用的

独立部件，收集到资源建设中。

总之，校本课程资源建设必须是开放的、动态的。丰富的资源不

可能一步到位，学校要经常收集教师的优秀教案、课堂实录、优秀课

件、优秀学生的成果、网络上的相关内容，不断更新、充实校本课程

资源。

2008年9月

第二篇：校本的课程资源开发研究

《校本的课程资源开发研究》文献综述

[日期：2012-11-16]

来源：作者：

[字体：大中小]校本课程开发最早是1973年7月欧洲经济合作

与发展组织所辖的“教育研究革新中心”一次国际研讨会上提出的。

1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定》

发布后，各地、各校根据其精神，进行了校本课程开发的探索和实验。

一些学校在利用学校、社区等资源进行校本活动课程的开发上做过一

些研究，形成了一些有价值的成果。

我们开展校本的课程资源的开发研究，根据研究的内容，提取了

一些关键词，利用假期时间，组织组员学习国内外校本的课程资源的

开发研究中的相关文献，梳理同类课题和研究已有的成果，为本研究

提供理论借鉴，在此基础上完成本综述。

一