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运用故事型教学提高小学英语低段教学活动效果的实践研究结题报告

织里实验小学蒋芳芳

【摘要】在教学实践中,我发现目前的小学英语教学始终难以突破一个瓶颈:不重

视语言交际能力和语言综合运用能力。在学生对故事的热爱这一前提下，将英文

单词、词组、短语、句子等教学内容通过学习故事的形式,教授给学生。在英语

教学中开展故事教学,为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入和输出,

有效地提高其语言表达能力;故事的情节的虚构性,能充分发挥学生的发散思维

和想象能力；故事中人物性格鲜明,情节曲折生动，表现手法夸张，更能丰富学

生的情感体验；对于故事的表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征,而倍受欢

迎。英语课堂将充满魅力,教学效率也会大大提高。

【关键字】英语教学故事教学

1．课题的提出及其意义

在英语教学中，教师教学的目的就是要让学生既能理解、掌握知识，又要让

他们会灵活运用知识。通过多年的教学实践，我发现故事教学有助于学生达到这

两个目标。学习故事包含了理解和运用两个方面,在学习的过程中,学生要理解故

事内容,必须运用所学词汇和语言结构，在学习故事的过程中自然而然地提高了

自己语言水平。在这里我指的故事教学，不仅仅是通常老师们说的对英语故事的

教学,同时，它也是一种教学手段,它的原理是利用孩子爱听故事这一年龄特征，

将英文单词、词组、短语、句子等教学内容通过学习故事的形式,教授给学生。

词在句子中教,句子在篇章中教,篇章围绕故事写，故事围绕兴趣选择,以理解为

前提,最终达到灵活运用英语知识的目的。

“故事是儿童的第一大需要”。生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣,

教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋

的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”在小学的英语教学中,

以故事为载体，进行生动活泼的英语教学，无疑是明智的选择。所以,在课堂上

运用故事教学是一种能使学生产生高昂情绪的好办法。

故事教学是一种很好的英语教学方法,它不但激发了学生的兴趣,简化了学

习内容,为学生提供了各方面的语言训练,还能帮助学生建立起一种外语的语感。

但是，运用英语讲故事毕竟是一种创造性的思维和语言活动,那如何在英语课堂

里开展故事教学呢?如何让学生接受和悦纳这种故事形式的第二语言的输入输出

活动呢？

２.英语课堂中故事教学的操作

故事教学是一种很好的英语教学方法,它不但激发了学生的兴趣,简化了学

习内容，为学生提供了各方面的语言训练，还能帮助学生建立起一种外语的语感。

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由此看来,故事教学的确具备了许多优点。但是,运用英语讲故事毕竟是一种创造

性的思维和语言活动，那如何在英语课堂里开展故事教学呢？如何让学生接受和

悦纳这种故事形式的第二语言的输入输出活动呢？

２.1恰当地选择故事内容。

故事教学的一个重要功用就是提高学生的学习兴趣，选择一个好的故事将是

学生和老师共同学习的兴奋点。在选择故事时，教师可以考虑以下几个问题:（1）

故事是否符合学生的年龄与兴趣特点?（2)故事中所使用的语言是否适合学生英

语语言知识掌握的程度和理解能力?(3)文句节奏与韵律感能否吸引学生仿读？

学生接受能力范围内的材料才能真正起到教学效果，教师要根据学生学习情况认

真选择，否则,教学和教育的效果就要大打折扣。首先,要从学生的水平能力出

发，采用符合他们认知程度的语言来组织，故事的长短、情节的发展也要根据学

生的年龄特点进行安排。其次,要围绕教学重点、难点选择安排故事。故事教学

使复杂的语言简单化。通过学生熟悉的材料教学,可帮助学生理解、掌握新的语

言知识,提高学生运用语言的能力。因此,教师应该尽量选择知识点集中、会话内

容适中,同时能给人以启示的语言内容，学生才能够集中学习和运用相关语言知

识。许多教学内容都可以用讲故事的方式进行趣味教学,如单词教学、对话教学、

课文教学、语法教学等，但在组织故事时要注意根据教学重点设计情节、语言和

操练方式。

2.２根据英语课堂的需要，合理有效地使用故事教学

小学英语教学内容中许多教学内容都可以用讲故事的方式进行趣味教学，如

单词教学、句型教学、对话教学、课文教学、语法教学等等。

２.２.１单词学习中运用故