新课改下小学美术课堂教学实践研究报告 .pdfVIP

新课改下小学美术课堂教学实践研究报告

目前,随着新课改工作的日益深人,美术教育作为素质教育的一部分,愈加受

到各界关注。在美术教育中,小学美术是初始阶段,应以激发学生的美术兴趣,培

养学生基本的美术核心素养为主要目的。为此,教师必须加大教学方法创新力度,

凭借新颖有效的教学方法实施教学。新课改提倡自主、合作、探究的教学,要求

密切联系学生生活,课堂教学回归学生本位。生活化教学法、小组合作教学法、

情境教学法、任务驱动教学法、问题导向教学法、游戏化教学法等，都是近年来

新兴且有效的教学方法，体现新课改理念,适应现代教育发展趋势,符合素质教育

要求,值得应用于小学美术教学。

一、新课改下小学美术教学方法的具体实践

1.整合利用生活素材,实施生活化教学

新课改背景下，小学美术教材发生的最大变化，就是和生活之间的联系日益

密切。纵览教材，不难发现处处透露着生活气息。不难看出，把美术教学和现实

生活结合起来，实施生活化教学是当前教学的主要方向之一1。因此，教师应立

足于教材，挖掘教材中的生活化教学素材,同时从现实生活中补充相关素材，以

教学目标为导向的整合运用这些素材，构建贴合学生现实生活的美术课堂。教师

基于教材提炼教学目标，围绕着目标对教学素材进行筛选重组，实现资源优化利

用。

例如，《别致的小花瓶》-课，该节课的主要教学目标是让学生了解花瓶造

型设计技巧，发展学生的审美情趣。教师从该目标出发，把生活中常见的各类花

瓶搬到课堂上来，指导学生观赏品鉴，分析各类花瓶特色。通过这样的安排，课

堂充满了生活气息，同时也在观赏品鉴中提升了学生的审美能力。

2.合理进行学生分组,实施小组合作教学

美术是一门兼具艺术性和实践性的课程,课堂既要渗透美术艺术也要动手操

作，这就是的小组合作教学成为最有效的教学方法之一。所以小学美术教学中,

教师应当积极开展小组合作教学激发学生的主体意识,调动学生的主观能动性,

使学生更加主动的参与课堂。实施小组合作教学时，教师要做好两个方面工作。

其一,按照一定标准对学生进行分组，把学生分成能力水平相近的若千个学习小

组;其二,注意发挥自身的主导作用,引导学生合作探究,顺利完成小组合作活动。

例如，《遥远的地平线》一课,教师先为学生提供两幅蓝天下山峦的远近图

片,再对学生分组，让学生以小组合作学习方式讨论近处山峦和远处山峦的异同

点。在小组讨论过程中，教师适时指导学生了解引起视觉变化的相关因素，以及

不同位置所拍摄物体的具体画法等，从而推动学生之间顺利讨论。这样一来，学

生在小组讨论中可以充分调动自身的主观意识，也可以顺利进行合作学习。

3.利用多媒体，实施情境教学

美术艺术以视觉艺术为核心，为学生提供形象生动的视觉画面，特别是当前

多媒体工具应用十分普遍，基本上每一个班级都有多媒体教学设施，这为直观情

境教学提供了可能。因此，教师利用多媒体工具直观呈现教材中的文字内容，搭

配意境相宜的音乐，进而创设动静相宜的直观情境。教师基于直观情境讲述美术

知识,带给学生视觉上的饕餮盛宴，让学生真正感受到美术的艺术魅力,积极主动

的学习,同时激发学生的美术学习兴趣。

例如，讲《秦陵兵马俑》一课时,教材以文字和图片的方式展示了秦始皇陵

内的兵马俑形象。学生看到了，却没有真切感受到秦始皇兵马俑的恢宏气势和宏

大规模。课堂上，教师通过多媒体展示秦始皇陵兵马俑的视频影像,配上音乐、

解说，给予学生直观形象的视觉体验。然后,教师利用多媒体设备的静止、切图、

放大等功能,详细呈现讲解兵马俑的雕刻手法,辅助完成教学任务。这样身临其境

的教学形式，加深了学生对于上课内容的理解从而达到很好的教学效果。

4.布置学习任务，实施任务驱动教学

作为一门艺术课程，小学美术教学既要呈现传达美术知识，又要锻炼学生的

艺术创作能力。所以，美术课堂上，教师要给学生提供大量的实践机会，让学生

在实践中摸索、在摸索中积累。具体的是，教师根据课程内容设计学习任务,以

任务驱动学生亲自动手操作、分析思考,使学生在完成任务过程中学会手脑并用、

多维思考,培养良好的艺术创作素养。对于学习任务,学生可以独立自主的完成，

也可以小组合作完成，总之教师要让所有学生都参与其中。

例如,讲《我是汽车设计师》一课时,教师布置了“设计一辆我喜爱的小汽车”

学习任务。任务完成过程中,学生可以使用移动设备搜集相关资料，可以和他人

探讨，也可以请教教师。教师不过多干预学生，为学生创造一个充分自由、开放

的空间，鼓励学生充分想象和