新人教版三年级语文上册《一单元 2 花的学校》公开课教案_8 .pdfVIP

《花的学校》第二课时

【课时目标】

1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的

想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习

习惯。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、出示视频，激趣导入。

1、今天，老师想给你们看一组美丽花儿的视频。（播放视频）

2、看完后你们觉得这些花怎么样？（漂亮、充满生机、生机勃

勃、富有生命力、艳丽……）

3、老师告诉你们，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，

有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们

继续学习《花的学校》。（板书：2花的学校）

二、默读课文，读文质疑。

1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？

2、汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问题。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的老师是谁？

（4）雨一来，他们为什么就放假了……

3、师小结：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们

知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑40，但仍以纯真的

童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了

童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑。

1、生齐读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？

（一、二、六自然段）

2、指名读一、二自然段。

（1）边听边想：你知道了什么？（花儿狂欢的环境）

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥

沥……）这样的词语是象声词。

“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，谁能学一学这种

声音？

（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草

上地跳舞、狂欢。（板书：跳舞狂欢跑出来）

第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑

出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的活泼、可爱、美丽、向

上）

（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说

什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。这部分

课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫)(指导学生有感情地朗读

一、二自然段。)

3、指名读三、四自然段，可以引导学生解决最开始提出的问题，

学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

（1）想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的

学校是什么样的？花儿们都学些什么……

（2）鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。

4、指名读第五、六自然段。

（1）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？

照样子写一写：

清风一吹，他们……

蝴蝶一来，他们……

（2）出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地

响，雷云拍着大手。”

边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，

花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色

衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？

理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累象声词）

（3）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会

有什么样的表情？引导学生放飞想像，自由描述。

（4）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什

么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，

其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出

来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

5、齐读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：

（1）花儿的家在哪里？（天上）

（2）花儿的家是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指

导学生朗读。

（3）读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你

不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”读出花儿急迫地想回家的语

气。（板书：迫不及待）

6、指名读最后一自然段，你知道了什么？

（1）想想花儿的妈妈是谁？学生讨论