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专题24七下古诗词梳理
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思维导图(见压缩文件中1份pdf):感知全局,了解知识要点
知识清单:篇章梳理、常考考点梳理
典例精析:对考点考法进行细致剖析和讲解,全面提升
易错易混:诗歌鉴赏做到5必看,读懂诗歌5技巧,高效查漏补缺
真题赏析:精选热点地区2024年真题,感受中考,知己知彼
古诗词鉴赏解题要领
初中阶段要学习的古代诗歌种类复杂、内容量大、且理解难度高,在每年的中考复习中,古代诗歌部分都可谓是重点难点。义务教育语文课程标准中对7—9年级学段古代诗歌教学的目标与内容要求是“诵读古代诗词,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”这提示我们初中生学会一首古代诗歌的标准是理解内容、背诵默写积累、感悟情感、能够运用、能够欣赏。
基于这样的目标要求,归纳为以下几类:1、“诗眼”炼字型,2、名句赏析型,3、表达技巧型,4、语言特色型,5、情感赏析型。
古诗文赏析重点不在翻译而在赏析,关键是表达技巧。教材中的范例很多,我们要触类旁通。
从叙述的角度看,有顺序、倒叙、插叙。描写的角度来看,有正面描写,也有侧面烘托;有工笔描绘(细节描写),也有大笔勾勒(白描);有远近高低的不同,也有动静虚实的各异;
从议论的角度看,有叙议结合,也有借古讽今;有正反对比,也有类比推理。
从抒情的角度看,有直抒胸臆,也有间接抒情;有借景抒情,也有从结构的角度来看,有总分、过渡、悬念、照应、铺垫。
从主题的角度来看,有开门见山,也有卒章显志;有托物言志,也有联想象征。从句式的角度来看,有句子整齐,形式好看,也有整散结合,形式多变。
一、篇章梳理
学习内容
教学目标:
1.有感情的朗诵诗歌、品味诗词韵律之美、准确的理解诗词大意。
2.结合作者经历分析诗词,体会蕴含的基本感情。
重点:梳理作者文常,掌握诗词大意。
难点:结合作者经历分析诗词,体会蕴含的基本感情。
知识梳理:
《竹里馆》
作者简介
作者简介
王维,唐代诗人。字摩诘。原籍祁(今属山西),其父迁居蒲州(治今山西永济西),遂为河东人。开元(唐玄宗年号,713—741)进士。累官至给事中。\t/item/%E7%AB%B9%E9%87%8C%E9%A6%86/_blank安禄山叛军陷长安时曾受职,乱平后,降为太子中允。后官至尚书右丞,故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川,过着亦官亦隐的优游生活。诗与\t/item/%E7%AB%B9%E9%87%8C%E9%A6%86/_blank孟浩然齐名,并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇,但其作品最主要的则为山水诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活和佛教禅理;体物精细,状写传神,有独特成就。兼通音乐,工书画。有《\t/item/%E7%AB%B9%E9%87%8C%E9%A6%86/_blank王右丞集》。
写作背景
《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教,思想超脱,加之仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说:“晚年惟好静,万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中,弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的。
内容回顾
内容回顾
【原文】
竹里馆
——唐·王维
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
【大意】
我独自坐在幽深的竹林,一边弹琴一边高歌长啸。没人知道我在竹林深处,只有明月相伴静静照耀。
【注释】
⑴竹里馆:辋川别墅胜景之一,房屋周围有竹林,故名。
⑵幽篁(huáng):幽深的竹林。
⑶啸(xiào):嘬口发出长而清脆的声音,类似于打口哨。
⑷深林:指“幽篁”。
⑸相照:与“独坐”相应,意思是说,左右无人相伴,唯有明月似解人意,偏来相照。
⑹长啸:撮口而呼,这里指吟咏、歌唱。古代一些超逸之士常用来抒发感情。魏晋名士称吹口哨为啸。
【赏析】
这首小诗总共四句。拆开来看,既无动人的景语,也无动人的情语;既找不到哪个字是诗眼,也很难说哪一句是警策。且诗的用字造语、写景(幽篁、深林、明月),写人(独坐、弹琴、长啸)都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调,描绘出清新诱人的月夜幽林的意境,夜静人寂融情景为一体,蕴含着一种特殊的美的艺术魅力,使其成为千古佳品。以弹琴长啸,反衬月夜竹林的幽静,以明月的光影,反衬深林的昏暗,表面看来平平淡淡,似乎信手拈来,随意写去其实却是独具匠心,妙手回春的大手笔。
这首诗表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中,一边弹着琴弦,一边又发出长长的啸声。其实,不论“弹琴”还是“长啸”,都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气
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