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第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固

【课程标准】

通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。

【核心素养解读】

唯物史观

以唯物史观为指导，认识两汉时期重要的政治、经济制度和思想文化发展之间的内在联系。从西汉的大一统看统一是中国历史发展的规律。

时空观念

能够运用历史地图概述汉代疆域的变化和丝绸之路的范围；能够按照时序概述两汉兴衰中的重大史事。

史料实证

使学生了解两汉政治、经济、文化制度和措施的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。

历史解释

能够正确解释汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措的影响，认识统一多民族国家的巩固在中国历史上的意义。

家国情怀

能够认识到国家统一、民族团结的历史意义和现实意义，培养中华民族爱国爱家情怀。

【时空坐标】

【素养达成问题】

1.阅读第一子目并结合材料“周云成康，汉言文景，美矣！”，概括“文景之治”形成的过程及其原因。

2.对比课本上一课《秦朝形势图》和本课《西汉形势图》，指出与秦相比，西汉疆域有何变化，并分析变化的原因。

3.与早期国家相比，大一统国家国力更加强盛，对社会的控制也更加严密，这也会导致其统治缺乏弹性，秦朝和两汉展现了中国古代大一统国家覆亡的主要模式，但具体又有不同。结合所学知识，比较秦朝崩溃和两汉衰亡原因的异同。

4.“大一统”不仅包含“一统”的思想，还包含“一统”的地理范围，以及为达成“一统”目标而采取的行动。概括汉武帝的“大一统”举措并分析其历史意义。

【概念解读】

1、七国之乱：西汉景帝时期的一次诸侯国叛乱。汉景帝即位后，御史大夫晁错提议削弱诸侯王势力、加强中央集权。景帝三年（前154），汉景帝采用晁错的《削藩策》，先后下诏削夺楚、赵等诸侯国的封地。这时吴王刘濞就联合楚王、赵王、济南王、淄川王、胶西王、胶东王等刘姓宗室诸侯王，以“清君侧”为名发动叛乱。由于梁国的坚守和汉将周亚夫所率汉军的进击，叛乱在三个月内被平定。七国之乱是地方割据势力与中央专制皇权之间矛盾的爆发。七国之乱的平定，标志着西汉诸侯王势力的威胁基本被清除，中央集权得到巩固和加强。

2、党锢之祸：东汉后期，宦官迫害士族官僚和儒生的事件。事件因宦官以“党人”罪名禁锢士人终身而得名。宦官依靠皇权，两次向党人发动大规模和残酷的迫害活动。当时的言论以及日后的史学家多同情士大夫们，并认为党锢之祸伤汉朝根本，为黄巾之乱和东汉的最终灭亡埋下伏笔。

3．外儒内法：政治事功与伦理劝导，是历代统治者稳固其统治的两大核心手段，也是构成外儒内法这一中华文化的重要成因。一般而言，儒学重仁政，讲究以伦理劝导实施统治，而法家讲法制，重在政治事功。但这两种思想在汉代时即彼此杂糅，形成了互补的统治术。

【知识框架】

【基础达标】

1．西汉中期，河间国被分为11个侯国，淄川国则分为16个侯国。此外，城阳、广川、中山、济北以及代、鲁、长沙、齐等诸侯王国也都分为几个或多个侯国。这种做法（???）

A．强化了宗族观念 B．削弱了王国势力

C．稳定了边疆秩序 D．实现了民族融合

2．东汉班固在《汉书·司马迁传》中记述司马迁“网罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事，略三代，录秦、汉，上记轩辕，下至于兹”。这表明《史记》的宗旨是（???）

A．探索古今历史发展演变的规律 B．总结“通史入门”的治史方法

C．恢复已经被人遗忘的远古历史 D．仅仅展示秦代至西汉王朝历史

3．汉高祖陆续分封了一批同姓诸侯王，这些诸侯王大者“夸州兼郡，连城数十，宫室百官同制京师”，而汉朝中央直接管辖的只有15个郡，这给汉王朝的统治和稳定埋下隐患。为了加强中央集权，巩固和发展大一统国家，汉武帝采取的措施是（???）

A．开通大运河 B．中央派文臣任知州C．颁布“推恩令” D．支持商鞅进行变法

4．汉武帝时“尚书”一职日益重要，大臣们的奏疏不能直接进呈皇帝，要送尚书署，后来尚书台就成了皇帝的机要秘书处。汉武帝还任用一些上书言事的贤良、文学，让他们出入宫廷，与尚书共议国事，这一做法的作用是（???）

A．削弱王国势力，加强中央集权 B．制衡丞相势力，强化君主专制

C．重用儒家学者，提高儒学地位 D．任用外戚权臣，削弱宦官权力

5．西汉初年，不仅王国内的群臣对诸侯王自称“臣”，朝廷官吏对诸侯王也自称“臣”。汉武帝时期，严禁诸侯王与朝廷官吏以“君臣”相称，否则要被处以极刑。汉武帝这一规定意在（???）

A．制衡丞相的权力