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学科教学的基本课型与教学流程

新授课

一、教学流程

新授课基本流程

恰目自学课课记达课

当标学习堂堂忆标后

导展指过小练巩检拓

入示导程结习固测展

自展教师

学示师生

合交点归

作流拨纳

二、环节解读

1.恰当导入

设计一个恰当的情景，导入新课，把学生的思维自然地引入新知识当中，引发学生的兴

趣。老师可以发挥自己的聪明才智，创设出形式多样的导入新课情景。通常可由与新课密切

相关的情景及多种形式（如讲故事、图片观察和资料分析、游戏、热门事件、诗词、谜语、

提出问题、复习旧知识等），使旧课与新课、旧知识与新知识之间产生联系。不管采取哪种

方式，适合本节课内容的，适合自己的，适合学生的，就是最好的。

2.目标展示

学习目标是教师在深入研究课本内容、教参及课标后归纳出来的本节课的各类知识点，

三维目标要视具体情况列出，每节课目标不宜过多，列出的要学到、学会。展示方法很多，

忌讳模式化。对于简单好理解的目标，可以直接由师生说出来；对于抽象不好理解的目标，

可将目标分析一下，变成学生能理解的、简单易懂的目标，并将其中属于本节课重难点的目

标进行简单提示。在课前让学生做到心中有数，这节课究竟要学哪些内容，并且在最后课堂

小结时最好能再回扣目标。

3.自学指导

在自学之前，教师要设计好本节课的自学内容及探究内容（探究题目要选择比较难或综

合性较强的来合作探究，且题目的可操作性一定要强，一般不要超过3个），以课件或导学案

形式，让学生自学；将学生分好小组（不用刻意分，2—4人最合适，就近原则。）；指导学生

自学的方法、技巧及注意事项（如一定要先浏览课本内容、结合课本插图、注意课件信息等）。

4.学习过程

（1）自学、合作：

学生按自学指导自学或合作，时间要充足，要让学生有独立思考的时间，尤其是需要探

究的问题，要让学生深度思考。对于学生确实自主学习解决不了的问题，应引导学生找出问

题解决不了的原因并做好相应的记录。

（2）展示、交流：

自学完成后，在课件或导学案上展示答案，可以让一人或一组展示，其他学生或小组纠

正、补充，学生展示时最好到课件前或黑板前指图展示。

（3）教师点拨：

学生展示探究的问题时，教师要高度关注课堂，认真听，协调好学生之间或小组之间的

交流。对错都要指出，并用简练的语言着重强调。在学生实在解决不了的情况下，由教师精

讲点拨，要用最准确、最通俗、最生动、最简洁的语言，一语道破问题的实质。

（4）师生归纳：

每部分展示交流完成后，师生共同归纳出知识点，该划下来的划下来，该填写的填写，

该补充记录的要记录到书上或笔记上。

5.课堂小结

根据教材内容可分别由教师、学生或在教师的指导下，由学生对本节课进行总结。可以

借助多媒体，或者板书。理清脉络，画龙点睛。要使学生理清知识之间的相互联系，回扣目

标。

6.记忆巩固

每节课的知识最好当堂巩固，留一定的时间来让学生记忆知识点，回顾、理清课本内容

或整理笔记等。

7.课堂练习

课堂练习可以放在小结后，进行综合练习，也可以在每部分知识学完后及时进行练习。

习题方式多样，可以是选择题，连线题，也可以是填图练习；可以设计在导学案中，课件上，

或者黑板上的板图，视具体内容而定；学生完成后要马上订正。

8.达标检测

简单设计几个与本节课知识有关的题目，可以是