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数学创新教育的研讨5篇

（一）

一、增强同学们的创新练习

在课堂中教师应该有针对性的对学生们的创新能力进行培养，增强学

生们创新思维的训练，从而帮助他们成长为适应社会的新型人才，以

下就简述一些增强学生创新思维能力的训练小方法，供广大教师参考。

（一）改变叙述方式法

改变叙述方式法是指将一个事物的本身特性进行另一种方式的总结概

括，在同学们进行概括时，就培养了他们创新性的思维能力。高中数

学的教学内容不只包含教导学生掌握知识，更重要的是让他们灵活运

用所学到的知识。教师可以在学生初步了解某一知识点后，引导他们

在不改变知识本来意思的基础上进行不同角度的思考，改变叙述方式，

增强其发散思维能力，进而培养创新能力。

（二）一题多解法

对于同样一道数学题目来说，因其思考方向不同、理解角度不同等因

素就可能出现多种解题方法。教师可以利用一题多解的方法对学生进

行创新教学，扩展学生们的解题思路，开发学生的潜能，增强学生的

思维活跃，从而激发学生创新能力的发挥。但教师在进行一题多解法

的应用时应注意，对学生们进行多种解题方法的列举后，应进行点评，

帮助学生认识到哪些解题方法更简洁、更新颖、更独特，从而为以后

的创新思维指引准确的方向。

（三）一题多变法

一题多变的方法就是在原题目的基础上改变其中的一些因素，例如条

件、数量、问题等，从而创造出新型的题目。在进行高中应用题的教

学时，同学们往往受到文字表述的影响，形成固定的思维模式，教师

应用一题多变法，可以打破这种模式，让学生更好的进行思考，同时

教师也可以调动学生的积极性，让学生参与进入改变题目中，从而增

加课堂趣味性，调动学生学习兴趣，发挥创新思维。

二、总结

总而言之，在高中数学课堂上实施创新教育，其目的在于增强学生们

的创新思维能力，将所学习的知识理论同实际生活相结合。教师在进

行创新教育时应大胆摒弃传统教学模式，将学生的主观性、创新性作

为教学主体，更好的指导学生进行创新练习，从而成长为符合社会发

展的新型人才。因此，在高中数学课堂上实施创新教育是值得广大教

学工作者广泛应用的教学模式。

（二）

一、高职数学教学和创新教育的关系

1.1数学教育是创新能力的基础

数学在整个学科教学中处在最上层的位置，不论对普通教育还是专门

教育，数学都是任何教学的源头。如今的数学不仅仅是一门科学的语

言、算法的工具，而可以为国防、医学和科技的发展做出贡献，将会

成为人类第三次技术革命的理论指导者，越来越多的伟大的技术和发

明，都是得益于数学的理论和方法。电磁波是通过数学物理方程的方

式发现的，医学CT机是通过数学的Radon变换发明的，甚至在国家的

航空、航海、航天领域都存有数学的身影。随着科技的飞速发展，数

学与其他的自然科学已经逐渐融为一体，形成各式各样的新的交叉学

科，有数学生物学、数理经济学等。数学的概念和方法也渗透到我们

生活的各个方面，股票、天气预报、阅读各类材料，到处都是数学的

图表和计算理论。数学作为一种强有力的工具，给予我们的不仅有知

识，还有判断与思维的能力，所以，数学修养的高低是人们创新能力

的必要基础。

1.2数学能培养人科学的创新思维

数学中各类对象之间辩证关系元的问题（正与负、大与小、近似与精

确），把整体的问题转化为部分的问题来处理思想等，这些都是辩证

统一的哲学理论，而辩证统一的思想是人类思维的最高形态。数学思

维有其独特的品质，一是深刻性，是指对数学本质的理解，能发现问

题中的被掩盖的事实真相；二是灵活性，是指可以根据实际中的条件，

来改变数学模型和理论，寻求解决问题的途径；三是独创性，是指数

学思维讲求发散、新颖和独创；四是敏捷性，是指数学思维的快速和

简短；五是批判性，是指数学思维严谨，能审查思维过程的每一步，

并作出反省。数学思维的五种特性，正恰巧是创新思维的形成和发展

所需要的，对培养人科学的创新思维有着重大的意义。

1.3创新数学教育是时代发展的必然趋势

知识经济时代，要求人才具备较高的个人素质，而数学知识、思维和

能力的高低是判断人才是否有竞争力的重要标准。目前，我国的数学

教育在理论、计算和推理方面有非常成功的经验，而学生的自主性、

思维的发散性、探索和创新能力不够，因而在数学教学中要充分调动

学生的积极性，大胆的突破思维定势的束缚，创造出新的想法来应对

多变的问题。伴随数学与其他自然科学的融合，传统的数学教育模式

的发展，已经不适应时代的需要，创新数学教育已成为时代发展的必

然趋势。第一，数学