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高中生物教学反思优秀6篇

高中生物教学个人反思篇一

情境创设来源于现实生活，但需要高度浓缩和提炼，克服创设的随意性，必要时可以

适当进行加工处理，更能符合课堂教学实际需要，实现教学目标，如“细胞分化”的教学，以

德国某体操运动员和她白血病儿子的真实故事导入。教师问：“关于白血病，你了解多少？

正常人体内的白细胞是如何产生的？”通过对此问题的讨论，让学生归纳出细胞分化的概念。

教师问：“刚才我们讨论了正常的白细胞产生，患者体内异常的白细胞即癌细胞是怎样产生

的？”让学生带着问题阅读教材并组织学生讨论相关内容，如癌细胞的产生、致癌因素、癌

细胞的特征以及预防癌症的措施。过渡：“对于患者目前有哪些治疗方案？”学生答到：“化

疗和放疗以及移植造血干细胞。”

教师问：放“化疗方案有什么缺陷？”组织学生讨论。过渡：在药“物方面，科学家试图

寻找副作用小的一些抗癌药物如紫杉醇。”并提供紫杉醇的资料，教师问如何“大量繁殖红豆

衫满足紫杉醇的用药需求？”此问的意图引出植物克隆，并落实植物细胞的全能性。过渡：“刚

才同学提出第二个方案移植造血干细胞。

什么是干细胞，体内除了干细胞以外，还有其他的干细胞吗？”播放干细胞视频，组织

学生画概念图归纳干细胞类型。再现情境：医生希望给该运动员的儿子移植造血干细胞，但

配型失败了。在这种情况下，还有什么方法可以获得治疗患者所需的造血干细胞？组织学生

讨论方案。此问的意图引出动物克隆，并落实动物细胞的全能性。教师总结：“刚才讨论了

治疗白血病的一些方案，但有些方案受到多种因素的限制无法实现，所以现在还有许多患者

处在生死边缘，我们应该为他们做些什么？”组织学生讨论，并适时激发学生对患者感同身

受的真挚情感。

高中生物教学反思篇二

_____：

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、按照要求上交内容深刻的检讨书一份，对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整

理，并认清其可能造成的严重后果。

2、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实

行起来。

3、尊师重道，无论何时何地都不与老师顶嘴。

4、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。

5、知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。我要以这次打架事件作为一面镜子时时检讨自己，

批评和教育自己，自觉接受监督。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。

我有决心、有信心使我学得更好！现在我已经认识到了自己的错误，打算今后改正坏毛病调

整好心态，天天向上！

我向学校做出保证，今后再也不这么莽撞，不再惹事。有什么事情第一时间报告学校老

师，不会在私下处理。希望这次老师能够给我宽大处理！

检讨人：______

高中生物的教学反思篇三

培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课

堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。

教学反思一：夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本

知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。因为离开了知识

的积累，能力是很难形成的。

在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之

间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。在复习课中，不少教师

喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了

一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。要把它扩展为一个知识网，

应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。例如光

合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。

把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代

谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起

来才是一个知识网。这个网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题（如温

室效应）等联系起来。

教学反思二：注重改革课堂教学

课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学

定教”的精神，就要有较强的预见性。

1、能预测学生在学习某