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精品案例
感受童话里丰富的想象
—《在牛肚子里旅行》教学设计
——
文|秦晖
一、内容分析3.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，感受
《在牛肚子里旅行》是三年级上册第三单元第10角色形象特点以及友谊的深厚。
课内容，讲述了一个有趣的科普故事。本单元的语文五、教学过程
要素是“感受童话丰富的想象力”。通过前两课的学（一）课前导入，激发学生兴趣
习，学生对童话有了一定的感性认识。蟋蟀、牛是人在童话世界当中，很多事物来自我们的想象，这
们生活中较为常见的动物，教师在教学过程中可以些物品可以是虚幻的，也可以是实际的。像在童话世
将生活中的知识融入课堂当中，便于学生对文中的界当中，青蛙可以说话、乌鸦可以讲解科学知识等，
知识展开联想，了解青头、红头之间的友情以及为这些都是童话世界的色彩。那么，请大家跟随我的步
彼此奋不顾身的精神，让学生在童话世界中进行伐，一起迈向一个神奇的童话世界吧！
丰富的想象。师：同学们，说到旅行，大家有怎样的感受啊？
二、学情分析生：旅行能欣赏美景，是愉悦的经历；旅行是一
三年级的学生正处于成长发展的关键时期，具件新鲜、惊奇的事，我很喜欢旅行。
有模仿能力强、好奇心强、主动性强等特点，对模仿师：那大家想知道在牛肚子里旅行是什么样的
和竞争学习有着浓厚的兴趣。因此，教师在教学的过体验吗？
程中，其教学形式主要以自主探究为主，引导学生发生：想！
现自己对课文的兴趣，并从中学到相应的知识，了解师：今天呢，老师给大家带来两个朋友，一个是
语文学习的乐趣。青头，一个是红头，它们要一起邀请我们到牛肚子里
三、教学目标旅行，想不想去？
1.在品读中了解青头和红头的心情变化、在牛肚
生：想！
子当中旅途的惊险，并从中体会到两者对话的心情。师：那就让我们学习一篇科学童话《在牛肚子里
2.对课文进行默读，在文中找到证明青头、红头
旅行》，跟随一对好朋友红头和青头一起旅行吧。
是“好朋友”的语句，并在文章中体会到青头、红头之（二）初读课文，了解文章内容
间所具有的真挚友情。师：请同学们回顾上节所学知识，注意按照起
3.展开想象，借助红头的旅行路线图讲故事。
因、经过和结果的顺序，完成填空。课文讲了一件什
四、教学重难点么事？（生回答）
1.引导学生朗读想象，体会红头遭遇的危险和内
师：请同学们自由朗读课文，读
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