校本课题《小学语文阅读教学的探究性策略》结题报告图文 .pdfVIP

校本课题《小学语文阅读教学的探究性策

略》结题报告图文

立对研究成果的评估标准，对实践效果进行检验并进行数

据分析；

第四阶段：总结归纳阶段（20XX年2月——20XX年3

月）

对研究成果进行总结归纳，撰写研究报告并进行鉴定。

在研究过程中，我们采用了多种研究方法，包括问卷调查、

观察记录、访谈等，以全面了解学生的研究现状和需求。同时，

我们还对探究性阅读教学模式进行了实践探索，并不断进行调

整和改进，最终形成了适合本校学生的阅读教学模式。

通过研究，我们发现，探究性阅读教学能够激发学生的研

究兴趣和研究动力，促进学生的自主研究和思维能力的发展，

提高学生的阅读能力和语文综合素质。同时，我们也发现，在

实践过程中，需要教师具备较高的教学技能和教学理念，能够

灵活运用不同的教学策略和方法，才能有效地推动探究性阅读

教学的实施。

在今后的语文教学中，我们将进一步推广和应用探究性阅

读教学模式，不断完善和改进教学策略，为学生的语文研究和

发展提供更好的支持和帮助。

探索，不断总结，不断提升自己的教研水平，为学校的教

育教学工作

贡献了力量。

三、完成结题报告

在课题研究的过程中，我们认真记录和总结每一次的实践

探索，不断

调整和完善教学策略，最终完成了结题报告。在报告中，

我们总结了

研究实践中的成功经验，分析了阅读教学中的问题和挑战，

提出了相

应的解决方案和策略，形成了一份有价值的教学论文。

综上所述，小学语文阅读教学的探究性策略课题研究，为

学生的

语文综合能力的提升和教师教研水平的提高做出了积极的

贡献。我们

相信，这份研究成果将会对小学语文阅读教学的改进和发

展起到积极的

推动作用。

我们开展了《小学语文阅读教学的探究性策略》课题研究。

二、研究内容和方法

在课题研究过程中，我们重点研究了有效备课四个方面，

即教师阅读教学知识的构建、教师阅读教学策略的选择、教师

阅读教学方法的运用、教师阅读教学评价的实施。我们采用了

问卷调查、教学观察、教学案例分析等多种研究方法，对研究

内容进行了充分的论证和探讨。

三、研究成果

通过课题研究，我们发现探究性策略能够有效地促进学生

的研究兴趣、研究惯和识字能力的提高。同时，教师也在研究

过程中不断提升了教学研究的能力和水平，转变了教育观念，

促进了教育教学质量的提高。我们的研究成果在教学实践中得

到了广泛的应用和推广。

四、结论和建议

我们认为，探究性策略是一种有效的阅读教学方法，能够

促进学生的探究精神和自主研究能力的发展。建议教师在阅读

教学中注重学生的主体地位，采用探究性策略，提高阅读教学

的质量。同时，也希望教育部门能够加大对教师教育研究的支

持和投入，提升教师的教学研究能力和水平。

经过学校评审小组的认真审核和鉴定，我们的课题研究达

到了较高水平，同意结题并呈XXX专家评审小组评审。我们

将继续努力，不断探索和实践，为教育教学事业做出更大的贡

献。

为了提高阅读教学效率，我们需要找到有效的指导策略，

并争取用最少的时间取得最佳的教学效果。探究性的阅读教学

可以解决这一难题。因为缺乏探究性的语文阅读教学，学生的

感悟能力、思维方式、创新精神无法得到提高、发展、培养。

在这样的背景和思考下，我提出了《小学语文阅读教学的探究

性策略》的课题。

具体研究的目标问题包括对小学生研究方式的研究，通过

各种形式了解、分析研究本校学生研究的现状。根据以学生发

展为本的宗旨、科学先进的教学思想和理念指导，提高我们的

认识，从而对课题的深入开展奠定扎实的基础。同时，我们还

需要根据学生研究的研究动机、研究需要、研究策略等影响学

生研究的内因和外因，探索出能充分激发学生主动参与意识的

自主研究基本模式。

在本课题的研究中，“探究性研究”的前身为“研究性研究”，

是作为与传统的接受式研究相对应，并作为传统教学方式补充

的一种研究活动。“探究性阅读教学”指的是在小学语文阅读教

学中师生合作探究性研究的一种方式。教师对语文的某个知识

点进行教学时，注重知识技能、过程方法、情感态度价值观等

纬度的培养为目标，揭示本人与他人长期积淀