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冶金工程专业核心课程群思政元素的挖掘与

探索

作者：李义兵龙露珍申嘉龙梁军

来源：《教育教学论坛》2023年第50期

［摘要］冶金工程具有小学科支撑大产业的专业特色，可以从冶金行业发展历史、行业

发展现状以及专业理论知识中挖掘课程思政元素。从冶金工程专业核心课程群挖掘思政元素应

基于如下原则：提升学生的民族自豪感与爱国主义精神、坚持唯物辩证法思维和科学理论、发

扬爱岗敬业与勇于创新的新时代工匠精神、坚守生态文明意识和环保理念。通过专业课程授课

的教学方式和课程思政成效的评价模式改革，助力思想政治教育在冶金工程专业的实施，实现

专业立德和树人的双功能作用。

［关键词］冶金工程；核心课程群；课程思政；元素挖掘

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）50-0089-04

［收稿日期］2023-09-22

引言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作

为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我

国高等教育事业发展新局面。”［1］通过实施课程思政建设，高校在专业知识传授过程中与价

值引领同步贯通，坚持好课程的育人功能，引导学生树立正确的价值观［2］。对于工科类课

程来说，其教学改革亟须解决课程思政元素挖掘原理、实施方法、成效评价等方面的问题

［3］。冶金工程专业是国民经济支柱行业的对接专业，具有小学科支撑大产业的显著特色；

在课程思政教育中，应发挥冶金工程专业核心课程群的协同育人功能，促进专业认知与课程思

政的有机结合。本文以桂林理工大学冶金工程专业课程思政教育为例，通过以专业核心课程群

为单元进行思政元素的挖掘，助力思政教育在冶金工程专业上的实施，实现专业立德和专业树

人的双功能作用。

一、核心课程群思政元素挖掘与融入的基本原则

桂林理工大学冶金工程专业核心课程主要包括“冶金物理化学”“冶金传输原理”“有色金属

冶金学”“钢铁冶金学”“冶金电化学”等主干专业课程。在课程群思政元素挖掘过程中，既要寻

找课程群中共通性的一些思政元素，又要注重单一课程特有思政元素的挖掘。以党的二十大精

神和社会主义核心价值观为主线，加强专业认知与课程思政教启兼容，发挥专业课育人无声的

作用［4］。专业教师通过集体备课挖掘思政元素素材，解决了长期困扰教师的思政素材短

缺、思政元素融入生硬等问题。另外，课程思政元素的挖掘和融入必须遵循如下几个基本原

则：（1）要提升学生的民族自豪感与爱国主义精神；（2）应坚持唯物辩证法和党的科学理

论；（3）应发扬爱岗敬业与勇于创新的新时代工匠精神；（4）应树立生态文明意识和环保理

念［5］。遵循这四个基本原则后，在核心课程群思政教育的引导下，让学生深刻领悟并自觉

践行上述理念，把学生培养成德才兼备、全面发展的新时代冶金人才。

二、冶金工程核心课程群思政元素案例库建设

（一）提升民族自豪感与爱国主义精神

在讲述冶金工程核心课程的绪论部分时，通过回顾我国历史介绍冶金技术发展阶段，从而

让学生了解历代冶金文化。冶金行业在社会经济发展中的重要地位能够增强学生的专业认同感

与民族自豪感。因此，可以引入我国钢铁、有色金属近三十年来不断发展，产能和产量均居全

球第一，以激发学生对专业的热爱之情。学生明晰了冶金行业的重要性后，倡导学生抓住新时

代发展机遇，从专业出发为祖国的冶金产业做出应有的贡献。

在战略金属资源介绍时，结合热点事件“我国对镓、锗金属的出口管制”，以专业视角为学

生解读镓和锗提取的方法及其在半导体材料的重要作用，阐明我国冶金行业持续稳定的发展保

证了战略金属占据前列的道理。这种与专业相关新闻事件的解读，能够让学生感悟科技强国所

取得的成就，表明冶金行业是基础原材料保障的后盾，进而激发学生的爱国热情，提升其民族

自信心和勇于承担民族复兴重任的责任感。

在讲授某些金属冶炼工艺时，会遇到以人名或公司名称命名的技术工艺，如以中国人或公

司名称的工艺像白银炉、SKS工艺（水口山）等。授课教师可以详细地讲解这些具有中国知识

产权的工艺，总结我国科研人员的贡献，激发学生对科研事业的热爱之情，鼓励大家勇于创

新。如讲述锡冶金中，介绍我国具有完全知识产权的冶金设备——结晶机。结晶机是通过梯度

温度控制铅、锡两金属在液固两相中溶解分配比的差异，发明了铅锡连续分离得到纯锡的自动

化装备，替代了先前空间占地大、长周期、间歇、单锅反复作业的铅锡分离工艺，为世界锡